4第四单元《比》学程.docVIP

备课组长：______学科组长：_______包科领导：_________年级主任：_________

六年级数学大单元整体学习学程

单元名称：比

班级：

小组：

姓名

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【单元前测】

1.分数与除法的关系：被除数相当于分数的（），除数相当于分数（），除号相当于（），商相当于（）；

分数与除法的区别：分数是一个（），而除法是一种（）。

2.EQ\F(13,42)=（）÷（）（）÷27=EQ\F(4,27)

5÷（）=EQ\F(（）,13)23÷49=EQ\F(（）,（）)

3.六（4）班有女生29人，男生28人。

男生是女生人数的几分之几？

女生是男生人数的几分之几？

4.小象5分钟奔跑了340米，所以小象奔跑的速度是68米/分。这里体现的路程、时间、速度之间的关系是：

妈妈为小军和小伟他们准备的早餐中有2杯果汁和3杯牛奶，可以怎样表示果汁和牛奶之间的关系呢？你能写出几种呢？

第四单元 比

探究比在生活中的应用

人的身体各部分之间有一些有趣的关系？例如：将拳头翻滚一周，它的长度与脚的长度的比大约是1：1；身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1；身高与胸围长度的比大约是1：2；脚长与身高长度的比大约是1：7……

你们知道这些有趣的比有什么用处吗？比如你到商店去买袜子，只要将袜底在你的拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；如果你是一个侦探，只要发现了罪犯的脚印，就可估计出罪犯身材的大致高度……是不是太神奇了!

这里，实际上是用这些比去组成一个一个有趣的比例去计算的。让我们来一起探秘人体比的奥秘吧。

【课标要求】

内容要求：

在实际情境中理解比和比例以及按比例分配的含义，能解决简单问题。

学业要求：

能在具体情境中判断两个量的比，会计算比值，理解壁纸相同的量，能解决按比例分配的简单问题。

教学提示：

比和比例教学要合理利用实际生活中的情景，引导学生发现并并用字母表达两个数量之间的倍比关系。

课程大概念：

比表示两个量之间的的关系，按比分配本质就是平均分。

学科大概念：

用联系的眼光认知事物，透过变化的现象看到不变的本质，具备“化繁为简”的意识。

【单元目标】

1.结合具体情境，说出什么是比、比各部分的名称，并正确求比值，利用比例的基本性质化简比。

2.借助探究人体的奥秘，说出比与分数、除法之间的联系，探究出按比例分配的过程与方法，说出其本质。

3.综合运用对比的相关认知，解决三个量之比的问题以及按比例分配问题，建立比的数学模型。

【我的单元目标追求】

1.我的单元学习目标：_________分

1.我的单元学习目标：_________分

2.本单元学习内容及目标管理措施：

【学习导航】

学习过程

学习任务

学时

整体感知

认识身体中的比

1

探究建构

探究比的意义和比的基本性质

4

迁移重构

利用比的基本性质解决实际问题

3

整体感知

整体感知

比

——初步设计比的单元学习思维导图

【学习目标】

1.研究课本，整理体检活动中的数学信息，提出与比有关的数学问题，列举2-3条实例说出比在生活中的作用。

2.梳理出比要研究的基本问题及内容，画出比单元的学习思维导图，提出单元学习的疑惑。

【学习任务】认识身体中的比

每个家庭每年都会进行体检，赵凡同学参加了今年的体检，下面是她体检的一些数据，我们一起来看一下吧。

在分析身体长度的数据中，赵凡的头长25cm，臂长66cm，腿长88cm，身长160cm。在分析运动的数据中，赵凡3分钟走了330米。在分析体重的数据中，赵凡的体重是30千克，赵凡爸爸的体重是70千克。医生告诉赵凡，科学研究表明，儿童体内水分与其他物质的比是4：1；成年人体内水分与其他物质的比是7：3。

学习活动1：整理数学信息，提出数学问题。教师预设及实施策略：

教师预设及实施策略：

举例说出生活中比的意义

酒精和水的体积之比是3：1，就是在配置酒精溶液时，要将3份酒精和1份水混合。是量的份数关系

2.路程÷时间=速度，也可以表示为路程：时间=速度。

3.篮球比赛中，蓝队：红队是2:3，红队获胜，但是这里的比不是数学意义上的比。

【设计意图】用减法可以比较两个数量的差，在实际生活和生产当中，还可以用除法对两个数量进行比较，我们又可以把两个数相除又叫两个数的比。

要求：

（1）仔细阅读学习任务，用自己的方式整理出文本材料中的数学信息。

（2）提出至少2个数学问题，并