数的认识——六下《数与代数》大单元整体学习复习学程1.docxVIP

六年级数学大单元整体学习复习学程

单元名称：《数与代数》

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六年级《数与代数》复习模块一

——数的认识

课标要求

课标要求

【内容要求】

（1）在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义，知道用算盘可以表示多位数。

（2）了解符号＜,=,＞的含义，会比较万以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。⑴在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法；探索并掌握多位数的乘除法，感悟从未知到已知的转化。

（3）结合具体情境，初步认识小数和分数，感悟分数单位；会同分母分数的加减法和一位小数的加减法。

（4）知道2,3,5的倍数的特征，了解公倍数和最小公倍数，了解公因数和最大公因数，了解奇数、偶数、质数（或素数）和合数。

（5）结合具体情境探索并理解小数和分数的意义，感悟计数单位；会进行小数、分数的转化，进一步发展数感和符号意识。

【学业要求】

能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。能结合具体实例解释万以上数的含义，能认、读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数。能计算两位数乘除三位数。能直观描述小数和分数，能比较简单的小数的大小和分数的大小；能找出2,3,5的倍数。在1?100的自然数中：能找出10以内自然数的所有倍数，10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数；能找出一个自然数的所有因数，两个自然数的公因数和最大公因数；能判断一个自然数是否是质数或合数。能用直观的方式表示分数和小数，能比较两个分数的大小和两个小数的大小；会进行小数和分数的转化（不包括将循环小数转化成分数）。

【教学提示】

数的认识教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量；知道不同数位上的数字表示不同的值。在认识整数的基础上，认识小数和分数。通过数的认识和数的运算有机结合，感悟计数单位的意义，了解运算的一致性。

为学生提供合理的情境，引导学生进一步经历整数的抽象过程，知道大数的意义和四位一级的表示方法，建立数感；通过学生熟悉的具体情境，引导学生初步认识分数，进行简单的分数大小比较，感悟分数单位；借助学生的生活经验，引导学生认识小数单位，进一步感悟十进制计数法。在这样的过程中，发展学生数感。数的认识教学要引导学生根据数的意义，用列举、计算、归纳等方法，探索2,3,5的倍数的特征，理解公因数和公倍数、奇数和偶数、质数和合数，形成推理意识。

学习目标

学习目标

1.从数的认识、意义、分类及性质等方面整体建构，打通知识、方法、策略等之间的逻辑联系。

2.对比分析整数、小数、分数、百分数的意义，梳理数之间的联系与区别。

学习导航

学习导航

学习过程

学习任务

学时

数的认识

数的认识、意义、分类、性质

1.5

数的运算

量与计量

比与比例

式与方程

学习活动

学习活动

梳理建构

要求：回顾小学段我们学过的数？结合教材从数的分类、数的意义、数的性质等方面进行梳理，完成下列思维导图，重点沟通知识间的联系以及用到的思想方法等。

二、典题引路

活动1：数的认识、意义与分类

（1）小强买了2支铅笔，用了1.6元。

（2）李丽吃了一个西瓜的。

（3）王平做大豆种子发芽试验，发芽率为98%。

（4）我国新疆地区最低气温达到-40℃。

（5）羊毛衫九折销售。

思考：上面出现的数有整数、分数、小数、百分数、负数等，请写出这些数所代表的含义。

活动2：数位顺序表和数的读写

要求：（1）想一想什么是数位、计数单位，两者有什么区别，尝试着完善数位顺序表。（2）根据数位顺序表以小组为单位互相举出三个例子，说一说应该怎样读写。

数位顺序表

整数部分

小数部分

数位

…

小数点

…

数级

…

亿级

万级

个级

.

计数单位

…

…

活动3：数之间的联系与区别。

要求：请把表格中小数、分数、百分数互化，总结出小数、分数与百分数之间的联系与区别。

小数

分数

百分数

0.5

75%

分数小结：小数、分数、百分数互化方法。

分数

小数

小数

百分数

百分数

【思维拓展】

1.根据数轴上的数填空

上面的数中，（）是整数，（）是分数，（）是小数，负数有（）个。

2.在括号里填上合适的数。

142是由（）个百、（）个十、（）个一组成；0.875的计数单位是（），共有（）个这样的计数单位，其中7表示（