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四年级期末古诗三首教学方案

一、方案设计背景与意义

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、深刻的哲理和精炼的语言。四年级期末阶段，对古诗进行系统复习与巩固，不仅有助于学生夯实语文基础，提升阅读理解能力与审美情趣，更能让他们在吟诵与品悟中感受中华文化的魅力，增强文化自信。本方案旨在通过科学合理的教学设计，引导学生温故知新，深化对所学古诗的理解与运用，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过前期的古诗学习，已经积累了一定数量的古诗词，初步掌握了一些学习古诗的基本方法，如借助注释、联系上下文理解字词含义，能够对诗句所描绘的画面进行初步想象。他们对形象生动、富有情趣的诗歌内容抱有浓厚兴趣，乐于参与朗读、背诵等活动。然而，在理解诗歌深层含义、体会诗人情感、把握诗歌艺术特色以及将所学知识进行迁移运用方面，仍存在不足。期末复习阶段，学生可能存在知识遗忘、理解不深等问题，需要教师进行有针对性的梳理、引导和提升。

三、教学内容分析

本次期末复习选取三首具有代表性的古诗（此处可根据实际教材版本替换为具体篇目，例如：《山行》、《赠汪伦》、《题西林壁》）。这三首诗分别从不同角度展现了古诗的魅力：或描绘壮丽自然风光，或抒发深厚真挚友情，或蕴含深刻人生哲理。诗歌语言凝练，意境优美，情感饱满，适合四年级学生进行深度学习与赏析。通过对这三首诗的复习，旨在帮助学生梳理古诗学习的方法，提升诗歌鉴赏能力，并感受中华文化的博大精深。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.准确背诵、默写三首古诗，理解并掌握诗中重点字词的含义。

2.理解诗句的意思，能用自己的话描述诗歌所描绘的画面。

3.初步体会每首诗所表达的思想感情，了解诗人的写作背景（可选，视具体诗歌而定）。

4.学习并运用联想、想象等方法赏析诗歌，感受诗歌的韵律美和意境美。

（二）过程与方法

1.通过自主回顾、小组合作、师生互动等多种形式，引导学生主动参与复习过程。

2.运用对比阅读、情境创设、问题探究等方法，加深对诗歌内容和情感的理解。

3.鼓励学生将所学古诗与生活实际相联系，尝试进行简单的拓展运用。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗歌所描绘的美好意境，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.体会诗人所表达的真挚情感，如友情、思乡、豁达等，丰富情感体验。

3.激发对中华传统文化的热爱，培养阅读古诗的兴趣和习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.熟练背诵、默写三首古诗，准确理解重点字词和诗句含义。

2.把握每首诗的主要内容和诗人所表达的思想感情。

（二）教学难点

1.引导学生通过联想和想象，进入诗歌意境，体会诗歌的艺术魅力。

2.理解诗歌中蕴含的深层含义或哲理，并尝试联系生活实际谈感受。

3.区分易混淆的诗句和字词，避免张冠李戴。

六、教学准备

1.教师准备：制作简洁明了的PPT课件（包含古诗原文、重点字词注释、相关图片或视频资料、问题设计、拓展阅读材料等）；准备三首古诗的音频范读；设计相关的练习纸或学习单。

2.学生准备：复习课本上的三首古诗，梳理自己在学习中遇到的疑问；准备好笔记本和笔，用于记录和整理。

七、课时安排（建议2-3课时，可根据学生实际情况灵活调整）

*第一课时：复习第一、二首古诗（例如《山行》、《赠汪伦》）

*第二课时：复习第三首古诗（例如《题西林壁》）及三首诗的综合对比与拓展

*第三课时（可选）：巩固练习与反馈提升

八、教学过程（以第一课时为例，其他课时可参照此模式并根据诗歌特点调整）

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（情境导入）：展示与诗歌内容相关的图片或短视频（如秋日山林、朋友送别场景），提问：“同学们，看到这些画面，你们会想到我们学过的哪些古诗呢？”引导学生回忆。

*方式二（复习导入）：“同学们，本学期我们一起走进了古诗的乐园，认识了许多伟大的诗人，也领略了许多动人的诗篇。今天，我们就再次启程，去重温那些优美的诗句，感受它们永恒的魅力。”

*明确目标：“今天这节课，我们重点来复习《山行》和《赠汪伦》这两首诗。看看谁能通过自己的努力，不仅会背会写，还能真正走进诗人的内心世界。”

（二）温故知新，夯实基础（约15分钟）

1.自主回顾，初步检查：

*学生自由朗读两首古诗，要求读准字音，读通诗句，读出节奏。

*同桌互查背诵情况，纠正错漏。

*教师抽查个别学生背诵，并注意纠正读音和节奏。

2.逐首梳理，理解字词：

*以《山行》为例：

*提问：“这首诗是谁写的？描写的是什么季节的景色？”

*学生结合注释，自主解释重点字词：“远上”、“寒山”、“石径”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、