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小学数学趣味课堂教学案例汇编

引言

数学，常被视为一门抽象且严谨的学科，如何在小学阶段点燃孩子们对数学的兴趣，引导他们主动探索数学的奥秘，是每一位小学数学教师不懈追求的目标。趣味课堂教学，正是实现这一目标的有效途径。它将抽象的数学知识与生动的生活情境、有趣的游戏活动、奇妙的动手操作相结合，让孩子们在玩中学、在学中思、在思中悟，从而真正理解数学、爱上数学。本汇编旨在汇集一线教师在趣味教学实践中的宝贵经验，精选若干典型案例，以期为小学数学教学提供有益的参考与借鉴，共同提升教学质量，让数学课堂焕发生命活力。

一、数与代数领域趣味教学案例

案例一：数字王国的“密码破译员”——100以内数的认识与读写

*适用年级：一年级下册

*对应知识点：100以内数的顺序、组成、读写。

*趣味设计思路：将教室布置成“数字王国”，学生化身“密码破译员”，通过一系列任务挑战，掌握100以内数的相关知识。

*教学过程简述：

1.情境导入：教师扮演“数字国王”，宣布数字王国的宝藏被密码锁住，需要勇敢的“密码破译员”们解开谜题。

2.密码一：数字排排队（数的顺序）：

*给每组学生一套打乱的1-20数字卡片（或根据教学进度调整范围）。

*任务：在规定时间内，小组合作将数字宝宝按顺序排好队。最快完成且正确的小组获得“初级密码碎片”。

*进阶：引入“单数国王”和“双数王后”，让学生找出队伍中的单数和双数，分别站到国王和王后的“宫殿”（指定区域）。

3.密码二：数的“兄弟姐妹”（数的组成）：

*教师出示一个两位数，如“25”。

*任务：“破译员”们需要用小棒（或计数器）摆出这个数，并说出它是由几个十和几个一组成的。正确完成者获得“中级密码碎片”。

*趣味延伸：“我说你摆”、“我摆你说”的小组互动游戏。

4.密码三：写数小能手（数的读写）：

*“数字国王”给出一些生活中的场景，如“我们班有四十二名同学”、“数学书有七十六页”。

*任务：将听到的数正确地写在“密码本”（练习本）上。完成所有密码任务的小组获得“数字小卫士”称号。

*教学效果与反思：通过角色扮演和任务驱动，学生的学习积极性被充分调动。在游戏中，他们自然而然地参与到数的顺序、组成和读写的探究中，变被动接受为主动建构。教师需注意控制各环节时间，确保每个学生都有参与和展示的机会。

案例二：“图形宝宝”的奇妙变身——图形的认识与拼组

*适用年级：二年级上册

*对应知识点：认识长方形、正方形、三角形、圆形；图形的拼组。

*趣味设计思路：将各种平面图形拟人化为“图形宝宝”，通过“图形宝宝”的自我介绍、找朋友、变魔术等活动，引导学生认识图形特征并进行拼组创作。

*教学过程简述：

1.图形宝宝来做客（认识图形）：

*教师播放自制动画或出示不同形状的卡通头饰（圆形、正方形、长方形、三角形）。

*“图形宝宝”依次登场，用拟人化的语言介绍自己的特点：“我是圆圆，没有直直的边，滚来滚去真好玩（圆形）”；“我是方方，四条边一样长，四个角一样大（正方形）”等。

*学生根据“图形宝宝”的介绍，在学具袋中找出相应的图形，并摸一摸、说一说它们的特点。

2.图形宝宝找朋友（图形辨析）：

*出示一些由基本图形组合而成的复杂图案（如机器人、小房子）。

*任务：帮助“图形宝宝”在复杂图案中找到自己的“朋友”（即找出其中包含的各种基本图形），并数一数每种图形各有几个。

3.图形宝宝变魔术（图形拼组）：

*提供各种颜色和大小的图形卡片。

*任务一：用两个相同的三角形拼出一个新的图形（可能是平行四边形、长方形等）。

*任务二：小组合作，用提供的各种“图形宝宝”拼出自己喜欢的图案（如动物、交通工具、风景等），并给作品起名字，进行展示和介绍。

*教学效果与反思：生动的拟人化形象和有趣的活动设计，有效降低了低年级学生对图形特征的认知难度。动手拼组环节极大地激发了学生的想象力和创造力，学生在合作与分享中深化了对图形间关系的理解。教师应鼓励学生大胆尝试，对不同的拼组方法给予肯定。

二、图形与几何领域趣味教学案例

案例三：我的“身体尺子”——长度单位的认识

*适用年级：二年级下册

*对应知识点：认识厘米、米；简单的测量。

*趣味设计思路：从学生熟悉的身体部位入手，引导他们发现“身体尺子”（如一拃、一步、一庹），并通过用“身体尺子”测量物体长度的活动，初步建立长度观念，进而认识标准长度单位厘米和米。

*教学过程简述：

1.发现“身体尺子”：

*提问：“如果我们没有尺子，想知道课桌有多长，黑板有多宽，可以用什么方法呢？”

*引导学生发现自己身上的“