2025-2026人教版语文五年级上册《小岛》教学设计 （完整可打印版）.pdfVIP

《小岛》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“瞒、域、艇、哼、舀”等12个生字，读准多音字“哼”（hng），

理解“海域、矛盾、喉咙、炊事”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文并概括主要内容。

抓住关键词句，理解战士们在艰苦环境中种菜的意义，体会人物的思想感

情。

2.过程与方法目标：

通过默读、圈画、讨论等方式，梳理课文情节，把握故事发展脉络。

以将军的口吻讲述登岛故事，练习角色代入，提升口语表达与复述能力。

结合资料和多媒体资源，了解我国守岛部队的生活，深化对人物情感的理

解。

3.情感态度与价值观目标：

感受守岛战士不畏艰苦、扎根海岛、热爱祖国的高尚情怀。

激发学生的爱国情感，树立对边防战士的崇敬之心，增强国家意识和责任

意识。

二、教学重点

结合关键词句和相关资料，了解我国守岛部队的艰苦生活，体会战士们强烈的

爱国情怀。

能够以将军的口吻，生动讲述登上小岛后发生的故事。

三、教学难点

深入揣摩将军的心理活动，实现角色代入，讲出情感、讲出画面。

理解“中国地图形状的菜地”的象征意义，感悟文本背后深沉的家国情怀。

四、教学方法

1.情境教学法：创设“将军进校园分享登岛故事”的真实情境，激发学生表达兴

趣。

2.任务驱动法：以“制作发言稿并录制分享视频”为任务主线，整合听说读写能

力训练。

3.合作探究法：通过小组讨论、角色扮演、互评互讲等方式，促进思维碰撞与语

言发展。

4.多媒体辅助法：运用图片、视频（如《守岛人》片段）、思维导图等，增强直

观感知。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）

1.出示我国边防战士守卫边疆的图片，教师导语：“在祖国辽阔的海疆上，有这

样一群战士，他们远离大陆，常年驻守在孤零零的小岛上。今天，我们就一起

走进一座特殊的‘小岛’。”

2.板书课题：小岛，学生齐读。

3.质疑引导：看到课题，你有什么疑问？（如：为什么叫“小岛”？岛上发生了

什么故事？）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字词掌握情况：

强调前鼻音“瞒、盾”，后鼻音“艇、咙”，翘舌音“炊、勺”。

多音字“哼”读作“hng”，表示不满或不信。

“舀”字通过会意字特点理解：从石器中用手取物。

3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

引导学生概括：将军视察小岛，发现战士在寸草难生的岛上种出一块中国

地图形状的菜地，深受感动，与战士共享青菜汤，离岛时敬礼致敬。

4.梳理时间线索：刚上岛时——吃晚饭时——清晨离开，理清文章顺序。

（三）细读品味，感悟人物（约15分钟）

1.聚焦将军心理变化，引导学生圈画描写将军动作、神态、心理的句子：

发现菜地时：“将军愣住了”“凝视着那片绿色”——惊讶、感动。

看到小白菜时：“重重地放下筷子”“哼”了一声——生气、心疼。

分菜汤时：“喉咙哽了一下”“把菜汤舀到战士碗里”——动容、敬佩。

2.小组讨论：如果你是将军，你会想些什么？

预设情境：看到菜地、决定留宿、看到中国地图形状的菜地、离岛敬礼。

3.探究重点问题：

战士们为何把菜地种成“中国地图”形状？（象征对祖国的热爱）

“一轮鲜红的太阳正在升起”有什么寓意？（象征祖国蒸蒸日上，希望与

光明）

（四）角色扮演，讲好故事（约10分钟）

1.任务情境：将军受邀到校园分享登岛经历，请你扮演将军，准备发言稿并讲述

故事。

2.要求：

以第一人称“我”讲述，语言生动，有情感。

配合动作、神态，如“弯腰细看”“白了一眼”“郑重敬礼”。

抓住关键词，体现心理变化。

3.同桌互讲，小组推选代表展示，师生依据评价表（内容完整、语气生动、情感

真挚）给予“勋章”奖励。

（五）拓展延伸，情感升华（约5分钟）

1.观看视频《守岛人》片段或学习王继才夫妇守岛事迹。

2.提问：你想对守岛战士说些什么？

学生自由发言，表达敬意与感悟。