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我懂礼貌中班课件

日期:

演讲人：XXX

礼貌的基本概念

日常礼貌用语

学校礼貌行为

家庭礼貌习惯

礼貌互动游戏

复习与巩固

目录

contents

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礼貌的基本概念

礼貌的简单定义

社会交往的基本规范

礼貌是指在社会交往中，通过语言、行为和态度表现出对他人尊重、友善和体贴的行为准则。它是人际关系的润滑剂，能够促进和谐的社会互动。

文化传统的体现

个人修养的展示

礼貌是不同文化背景下形成的传统行为规范，反映了社会的价值观和道德标准。在不同文化中，礼貌的表现形式可能有所不同，但其核心都是尊重他人。

礼貌不仅是对他人的尊重，也是个人修养和素质的体现。一个有礼貌的人往往更容易获得他人的好感和信任，从而建立良好的人际关系。

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礼貌的重要性

促进人际关系和谐

礼貌行为能够减少人际冲突，增进相互理解和信任，帮助建立积极、健康的社会关系。无论是在家庭、学校还是职场，礼貌都是维系良好关系的重要基础。

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提升个人形象

礼貌的言行举止能够展现一个人的教养和素质，给人留下良好的第一印象。在社交场合中，礼貌的人更容易受到欢迎和尊重。

培养社会责任感

从小学习礼貌有助于孩子形成正确的价值观和社会责任感，明白自己的行为对他人和社会的影响，从而成长为有责任感的公民。

增强文化认同感

礼貌是文化传承的一部分，学习和实践礼貌行为有助于增强对自身文化的认同感和归属感，促进文化的延续和发展。

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礼貌的小故事

孔融让梨的故事

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古代孔融四岁时，与兄弟们分梨，他主动选择最小的梨，把大的让给哥哥和弟弟。这个故事体现了谦让和尊重长辈的美德，是礼貌教育的经典案例。

列宁让路的故事

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列宁在一次行走中，遇到一位提着沉重物品的妇女，他主动让路并帮助她拿东西。这个小故事展示了伟人的平凡礼貌行为，强调了礼貌不分身份高低。

小朋友的道歉

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一个小男孩不小心撞倒了同伴的积木，他立刻道歉并帮助重建。这个故事说明了及时认错和弥补过失是礼貌的重要表现，能够化解矛盾并修复关系。

微笑的力量

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一位老师每天微笑着问候学生，学生们也因此变得更加友善和乐于助人。这个故事说明了简单的微笑和问候可以传递温暖，营造积极的氛围。

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日常礼貌用语

通过角色扮演模拟家庭、幼儿园、公园等场景，练习“阿姨好”“老师好”“小朋友好”等针对性称呼，增强社交适应性。

情境化问候训练

引导幼儿在问候时保持微笑、眼神接触，并配合挥手、点头等友好动作，使礼貌表达更加完整自然。

肢体语言配合

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教导幼儿使用“你好”“早上好”“下午好”等基础问候语，在不同场合灵活运用，培养主动问候他人的习惯。

基本问候用语

学习“再见”“明天见”“路上小心”等告别用语，强调离开场合主动道别的社会交往规则。

告别礼仪规范

打招呼与问候

说“谢谢”与“请”

受助感恩表达

通过实物奖励示范，让幼儿在收到物品或帮助时立即说“谢谢”，并理解这是对他人付出的尊重与认可。

请求句式练习

系统训练“请帮我拿…”“请问可以…吗”等标准化请求句式，避免直接命令式表达，培养协商沟通能力。

场景模拟强化

设计借玩具、分享食物等情景游戏，反复练习在不同需求场景下“请”与“谢谢”的组合使用。

情感动机培养

用绘本故事讲解礼貌用语如何让他人感到愉悦，建立幼儿使用礼貌用语的内在驱动力而非机械模仿。

道歉与原谅

过错承认训练

教导幼儿在碰撞他人、弄坏物品时主动说“对不起”，并通过模拟冲突场景练习及时道歉的勇气。

补救行为引导

将“对不起”与具体补救行动结合，如道歉后协助整理散落的玩具，培养责任承担意识。

宽容心态培养

用情景剧演示如何回应“没关系”“我原谅你”，帮助幼儿理解人际矛盾的化解方式。

情绪管理衔接

指导幼儿在情绪平复后使用礼貌用语，避免在哭闹或愤怒时强行要求语言表达，符合心理发展规律。

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学校礼貌行为

排队与等待

遵守秩序的重要性

排队是集体生活的基本规则，能培养孩子的耐心和规则意识，避免因争抢引发冲突。教师可通过模拟场景（如取玩具、洗手）引导孩子理解先来后到的概念。

特殊场景的排队礼仪

如上下楼梯靠右行、乘坐电梯先出后进，结合实际生活案例讲解安全与礼貌的双重意义。

等待时的礼貌行为

教导孩子在等待过程中保持安静，不推挤他人，学会用语言表达需求（如“请让一让”），同时通过绘本或角色扮演强化正向行为示范。

解决冲突的礼貌用语

当孩子因争夺物品发生矛盾时，教授“我们一起玩”“下次借给你”等化解语句，并引导反思他人感受，建立同理心。

分享的意义与方法

通过集体游戏（如拼图、积木）让孩子体验共享资源的快乐，强调“轮流使用”“共同爱护”等具体行为，避免强制分享造成抵触情绪。

合作任务的引导

设计需多人协作的活动（如搭帐篷、绘画接力），教师示范分工与沟通技巧（如“你能帮我拿一下吗？”），及时表扬团队成果