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理综生物重点难点专题试题解析

在理科综合能力测试中，生物学科既注重对基础知识的考查，也强调对学生逻辑思维、信息获取与综合运用能力的检验。本文聚焦于高中生物的重点难点专题，通过对典型试题的深入剖析，旨在帮助同学们梳理知识脉络，掌握解题技巧，提升应试能力。我们将从遗传规律、细胞生命历程、稳态调节这三个核心模块入手，结合具体题目，探讨解题思路与方法。

一、遗传的细胞基础与基本规律

遗传部分始终是生物学科的核心与难点，其涉及的知识点抽象，逻辑性强，对学生的理解和应用能力要求较高。减数分裂的过程、遗传基本规律的实质以及它们在实际问题中的应用，是考查的重中之重。

（一）核心考点与难点突破

减数分裂过程中染色体的行为变化是理解遗传规律的基础。同源染色体的联会、分离，非同源染色体的自由组合，以及四分体时期可能发生的交叉互换，这些行为直接导致了配子中染色体组成的多样性，进而影响后代的遗传性状。学生常在此处混淆减数分裂各时期的特征，尤其是减数第一次分裂与减数第二次分裂的区别，以及与有丝分裂的异同。

基因的分离定律和自由组合定律的实质，以及运用这些定律进行遗传概率的计算，是另一个难点。需要特别注意的是，在多对等位基因控制性状的情况下，如何判断这些基因是否遵循自由组合定律，以及在考虑交叉互换或基因突变等变异情况时，对遗传结果的影响分析。

（二）典型试题解析

例题1：某生物兴趣小组观察了某雄性动物体内的细胞分裂过程，绘制了如下示意图（仅示部分染色体）。请据图回答问题：

（图略：假设图A为减数第一次分裂前期，同源染色体联会形成四分体；图B为减数第二次分裂中期，细胞中无同源染色体，染色体着丝点排列在赤道板上；图C为有丝分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开，移向两极，细胞中有同源染色体）

（1）图A所示细胞的名称是________，该细胞中同源染色体的对数为________。

（2）图B所示细胞处于________分裂的________期，该细胞中染色体数与核DNA分子数之比为________。

（3）若该动物的基因型为AaBb，且这两对等位基因分别位于两对同源染色体上，则图A细胞经减数分裂后，可产生________种基因型的配子。若图C细胞为精原细胞，则其分裂结束后产生的子细胞的基因型为________。

解析：

本题旨在考查减数分裂和有丝分裂过程中细胞的图像识别、染色体行为变化及基因型推断。

（1）首先分析图A：细胞中存在同源染色体的联会现象，这是减数第一次分裂前期（四分体时期）的典型特征。题干已提示为雄性动物，因此该细胞名称为初级精母细胞。同源染色体是指形态大小一般相同，一条来自父方一条来自母方的染色体，图中显示有两对同源染色体正在联会。

（2）图B：细胞中染色体数目较体细胞减半，且无同源染色体，着丝点整齐排列在赤道板上，符合减数第二次分裂中期的特征。此时期每条染色体含有两条姐妹染色单体，因此染色体数与核DNA分子数之比为1:2。

（3）对于基因型为AaBb且两对等位基因位于两对同源染色体上的初级精母细胞（图A），在不考虑交叉互换的情况下，减数第一次分裂后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合，可产生AB、ab或Ab、aB两种组合方式，因此最终可产生2种基因型的配子。若考虑交叉互换，则可能产生4种，但题目未提及，按常规情况处理。图C为有丝分裂后期，有丝分裂的结果是产生与亲代细胞基因型相同的子细胞，精原细胞的基因型为AaBb，其有丝分裂产生的子细胞仍为精原细胞，基因型不变，即为AaBb。

答案：

（1）初级精母细胞；两对

（2）减数第二次；中；1:2

（3）2；AaBb

易错点警示：学生在判断细胞分裂时期和细胞名称时易出错，需牢牢抓住各时期的关键特征，如有无同源染色体、有无联会、着丝点位置等。计算配子种类时，需注意是“一个”原始生殖细胞还是“一种”原始生殖细胞。本题第（3）问第一空明确是“图A细胞”，即一个初级精母细胞，因此只能产生2种配子。

二、细胞的生命历程与调节机制

细胞的生命历程包括细胞增殖、分化、衰老、凋亡和癌变等多个方面，而细胞的正常生命活动离不开精确的调节机制。这部分内容不仅知识点繁多，且与人体健康、疾病等现实问题联系紧密，是高考的常考内容。

（一）核心考点与难点突破

细胞分化的实质是基因的选择性表达，这一概念的理解是难点。学生需要区分细胞分化过程中遗传物质是否改变，以及分化与全能性的关系。细胞衰老的特征和凋亡的意义也是考查重点，要注意与细胞坏死相区别。细胞癌变的原因，包括原癌基因和抑癌基因的突变，以及癌细胞的特征，都是必须掌握的内容。

在调节机制方面，神经调节、体液调节和免疫调节共同维持了内环境的稳态。神经调节中的兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程，以及相关的电位变化，是学生普遍感到抽象的部分。体液调节中激素的分级调节和