2025-2026人教版六年级语文上册《丁香结》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

六年级语文上册《丁香结》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

认识“缀、窥、幽、雅、拙、蕾、愁”等生字，会写11个生字，理解

“幽雅、单薄、愁怨、参差、恍然”等词语，能结合语境准确运用。

正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章“赏花—悟结”的结构，把握

主要内容，能用自己的语言复述课文脉络。

品读描写丁香花的语句，学习从形状、颜色、气味、姿态等多角度描写景

物的方法，并尝试仿写。

理解“丁香结”的双重含义（花苞外形如结，象征人生中解不开的愁绪与

问题），体会作者从景物描写到哲理感悟的写作思路。

初步掌握“借景抒情”的写作手法，能结合生活经验进行片段创作。

2.过程与方法：

通过“沉浸式阅读”“批注式学习”“角色扮演”等活动，深入理解文本

内涵。

运用“对比阅读法”分析古人诗词与课文中“丁香结”意象的差异，提升

文学鉴赏能力。

通过“小组合作探究”“生活情境模拟”等方式，引导学生将文本哲理与

自身生活建立联系，培养迁移运用能力。

3.情感态度与价值观：

感受丁香花的素雅之美与诗意韵味，激发对自然的热爱与观察生活的兴

趣。

体会作者面对人生困境时的豁达态度，树立积极乐观的生活观，懂得“人

生因问题而丰富，因挑战而精彩”的道理。

通过“解自己的‘丁香结’”活动，培养直面困难、解决问题的勇气与智

慧。

二、教学重点

1.理解“丁香结”的象征意义及作者的情感变化，体会“结是解不完的”中蕴含

的哲理。

2.品析描写丁香花的语言，学习多角度景物描写方法，感悟“借景抒情”的表达

效果。

三、教学难点

1.引导学生将抽象的哲理（“结是解不完的”）转化为具体的生活体验，实现情

感共鸣。

2.通过文本细读与拓展延伸，理解“愁怨”与“豁达”两种情感在“丁香结”意

象中的融合与升华。

3.迁移运用“借景抒情”手法，写出有真情实感的片段。

四、教学方法

情境教学法：运用图片、音乐、香氛创设诗意氛围，增强沉浸感。

多感官体验法：视觉（图片）、嗅觉（丁香香氛）、听觉（配乐朗读）多维度

感知丁香之美。

问题驱动法：设计“主问题链”引导学生层层深入文本。

合作探究法：小组研讨、角色扮演、辩论会等形式促进思维碰撞。

读写结合法：以读促写，通过仿写、改写、创作等活动提升表达能力。

跨学科融合：结合美术（画丁香）、科学（丁香习性）、音乐（配乐朗诵）等

元素丰富课堂。

五、教学过程

（一）情境导入，揭题激趣（约5分钟）

1.感官体验，初识丁香：

播放丁香花视频（配古琴曲），喷洒少量丁香花香水，引导学生闭眼感

受，描述自己的体验。

提问：“你看到了怎样的画面？闻到了什么味道？心情如何？”

2.揭题质疑，激发兴趣：

板书课题《丁香结》，引导学生观察“结”字的字形演变（从甲骨文到楷

书），理解“结”的本义与引申义。

质疑：为什么作者要把丁香花苞称为“丁香结”？这个“结”有什么特别

之处？

3.走近作者，铺垫背景：

简介宗璞及创作背景：宗璞晚年经历病痛与家国动荡，却始终以文字传递

温暖与希望，其散文常以小见大，蕴含哲理。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读，扫清障碍：

学生自读课文，要求读准字音，读通句子，圈画生字词，标注段落序号。

检查预习：课件出示生字词（带拼音），开火车认读，重点指导“窥、

拙、蕾”的书写要领（如“”的偏旁与“穴”相关，表示从洞中看）。

2.梳理结构，概括内容：

快速浏览课文，思考：课文围绕“丁香结”写了哪两部分内容？用简洁的

语言概括。

明确结构：赏花（1-3段）→悟结（4-6段），引导学生用思维导图梳理

脉络。

3.朗读展示，初步感悟：

指名分段朗读，师生从字音、节奏、情感等方面进行评价，重点指导朗读

描写丁香花的优美句子（如“星星般的小花缀满枝头”）