洋思中学、东庐中学学习考察总结.docVIP

赴洋思、东庐中学学习考察心得

潘祥中学叶健英

10月27日，有幸随杏坛镇教育局“赴东庐洋思中学学习考察团”一行到江苏省洋思中学、东庐中学学习。这次学习，使我开阔了眼界，增长了见识，也坚定了自己课堂教学改革的信心。

洋思中学、东庐中学凭借进行教改取得了巨大的成功，成为名校，全国都向他们学习。在学习、考察过程中，我感觉到洋思也好，东庐也好，他们的课堂教学都很务实，课堂质朴随和、自然真实，绝无那种由于有人来参观而重复排练出来的“公开课”痕迹，这样的公开课甚至让千里迢迢来听课的我觉得有点不适应。回想我们上过或听过的很多公开课，论课堂组织、论课堂气氛、论师生互动都不比这两所学校的差，但我一直在思考，为什么他们能成功？为什么他们能成为名校呢？我觉得以下几点觉得反思：

一、有先进的教学理念

一入洋思中学，给我最大的感受是校园环境的整洁，浓厚的校园文化氛围，标语、橱窗、宣传板……处处体现出先进的教学理念。洋思中学率先提出“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，在课堂上减少教师讲课的时间，让教师引导学生自学，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。学校确立了“没有教不好的学生”的教育观念，坚持从初一年级开始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展，做到堂堂清、日日清、周周清。正是有了明确的教学理念指导，教师的教学工作才有了方向。

东庐中学的情况跟我们杏坛的初中有很多相似之处，她是一所农村中学，全校只有17个教学班，一共500多学生，学生中外地及外来务工人员子女的比例很高，学生素质参差不齐。在进行教改之前，东庐中学的教学成绩比较低下，在全县靠后，正是意识到强烈的危机感，1999年起，大胆尝试以“讲学稿”为载体的“以人为本、教学合一”的改革，积极探索提高教育教学质量的有效途径。改革之后教育教学成绩得到巨大的提高。

两所学校都以先进的理念引领。教学理念是人们对教学活动的态度和观念，是人们从事教学活动的信念，先进而明确的教学理念对开展教育教学工作有着极其重要的指导意义。在与东庐中学的教师交流的过程中问到“你们那么出名有什么特别的做法……”东庐中学的老师很谦虚地说“也没什么特别的地方，不是我们出名，是我们校长厉害……”其实从这样的对话中我感觉到作为镇学科组长的压力，因为一个团队是否能成功，作为团队的组织者和领导者是至关重要的。目前我镇的地理教学在顺德来说处于暂时落后的位置，可以说是到了必须改变的时候了，那么如何改变，我觉得首先要形成一套行之有效、先进的指导理念。

二、朴素务实，追求实效

在洋思中学和东庐中学听课的过程中给我印象比较深的是他们的课堂每一个环节都讲求实效。没有花俏的活动，没有为了讨

时候工作量很大，困难重重，但坚持下来后就轻松并且效果明显。结合上次到四基中学听课，他们开展小组合作学习模式后，每年初一年级成绩会很差，镇排名会靠后，到初二逐渐进步到镇平均水平，而坚持到初三后成绩就会跃升到镇、区的前列。我想这就是持之以恒的必要性了。

五、以生为本，处处是教育

东庐中学最大的特色是开展以“讲学稿”为载体的“以人为本、教学合一”的改革。他们的教学改革实现了“六无”：一是无辍学；二是无外流现象；三是无快慢班；四是无不开课程；五是无加班加点；六是不买教辅书，不用练习册。这“六无”工程无不体现“以人为本”的理念。东庐中学学生素质参差不齐，学校不是一味追求升学率和分数，更关注的是学生的终身发展，关注学生的个体。我们刚去东庐中学的第一天，初一级全年级的师生就外出进行社会实践活动，据了解，东庐中学每学期都会组织类似的活动。陈康金校长说到“让每个孩子学有奔头”，东庐中学开始了很多“地方课程”，让学生学习一些职业技能，成绩不好的同学毕业之后也能有一技之长，把学校教育和社会谋生良好结合。东庐中学没有不开的课程，每天下午四点多准时放学，不拖延一刻钟。正是在如此规范办学中提高了学生的综合素质，让学生学有所成。正如陈康金校长所说“研究有效教学、高效教学，没有孩子的乐学全是徒劳的”。反思我们很多时候教育是过于功利了，为了提高升学率，提高学生考试的分数，加班加点、采取题海战术、挤时间，老师教得累、学生学得累，是典型的低效教育。慢慢学生就成为了考试的机器，分数可以考得高，但考完试之后就什么都没有了。

东庐中学史正红主任提出要“玩转学生、了解学生”，其实生活处处都是教育。细想的确如此，作为教育工作者，我们到底有没有投入精力去思考教育，发现教育的精髓。叶圣陶先生说：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说：‘生活即教育’。”叶老先生精辟的阐明了生活与教育的密切关系。东庐中学陈康金校长每天放学都会在校门与学生道别，我们观察到，每位经过的学生都会向校长问好、道别，陈校长也全部以点头和微笑回应，其实这就是一个良好的教育。每年初三的毕业礼，陈校长