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幼儿园教育教学活动计划范例

在幼儿园的日常工作中，一份科学、详尽且富有弹性的教育教学活动计划，是保障教学活动顺利开展、促进幼儿全面发展的重要前提。它不仅体现了教师的教育理念与专业素养，更直接关系到幼儿在活动中的参与度与收获。以下将以一个具体的活动主题为例，展示一份幼儿园教育教学活动计划的撰写方式，力求内容专业、结构清晰，并具有实际指导意义。

活动名称：春天的色彩（中班）

一、活动目标

活动目标是教学活动的灵魂，它指引着活动的方向。在设定目标时，需充分考虑中班幼儿的年龄特点、认知水平以及本活动的核心教育价值，力求具体、可观察、可达成。

1.认知目标：认识春天常见的几种颜色（如嫩绿、粉红、鹅黄等），初步感知春天色彩的丰富性和多样性。

2.技能目标：尝试运用手指点画、棉签画等多种方式表现春天的色彩，发展手眼协调能力和精细动作。

3.情感目标：感受春天色彩带来的愉悦与美好，萌发热爱大自然、乐于发现美的情感。

二、活动准备

充分的活动准备是确保活动顺利进行的物质基础和经验保障，包括物质准备和经验准备两方面。

1.物质准备：

*环境创设：在活动区布置春天的背景图，张贴一些春天的花卉、树木图片（如迎春花、桃花、柳树等）。

*教具：关于春天景色的PPT或图片，春天各种颜色的实物（如嫩草、花瓣、小黄花等），音乐《春天在哪里》。

*学具：为每位幼儿准备一张画有春天轮廓（如树干、草地轮廓）的画纸，红、黄、绿等多种颜色的颜料（可选用安全无毒的可水洗颜料），棉签、调色盘、湿抹布。

2.经验准备：幼儿在日常生活中或通过散步等活动，对春天有初步的感知，见过春天开放的花朵、发芽的小草等。

三、活动过程

活动过程是实现活动目标的关键环节，应层次分明、循序渐进，注重幼儿的主动参与和探索。

（一）情境导入，感受春天的到来

1.歌曲导入：播放歌曲《春天在哪里》，教师带领幼儿边唱边做动作，初步调动幼儿的情绪，营造轻松愉悦的活动氛围。

*提问引导：“小朋友们，歌曲里唱的春天在哪里呀？春天来了，我们周围的世界有什么变化呢？”

2.图片欣赏：展示春天景色的PPT或图片，引导幼儿观察讨论。

*重点观察：“你们看，春天的小草是什么颜色的？春天的花儿开了，有哪些漂亮的颜色呢？”（鼓励幼儿自由发言，说出自己看到的颜色，教师适时梳理和肯定。）

（二）探索发现，感知春天的色彩

1.实物观察与讨论：教师出示准备好的春天实物（如一片嫩绿的叶子、一朵粉色的花瓣、几朵黄色的小花）。

*“小朋友们，我们来仔细看看这些春天的小宝贝，它们是什么颜色的？摸一摸，有什么感觉？”（引导幼儿通过视觉、触觉等多种感官感知春天的色彩和质感。）

2.色彩小游戏“颜色宝宝抱一抱”：

*教师说出一种春天的颜色，如“嫩绿”，请幼儿找出身边或教室里相同或相近颜色的物品，或用身体动作表现对这种颜色的感受。

*此环节旨在加深幼儿对春天常见颜色的认知和理解，并增加活动的趣味性。

（三）创作表现，留住春天的色彩

1.教师示范与讲解：

*教师出示画有树干和草地轮廓的画纸：“这是一棵春天的树，可是它还没有穿上漂亮的衣服，草地也需要更多颜色。今天我们要用神奇的小手和棉签来给它们穿上春天的颜色。”

*教师简单示范手指点画（如用手指蘸取黄色颜料点画迎春花）和棉签画（如用棉签蘸取绿色颜料画小草，蘸取粉色颜料画桃花）的基本方法，并强调操作卫生（如不同颜色颜料不要混在一起，手上沾了颜料可用湿抹布擦干净）。

2.幼儿自主创作：

*幼儿自由选择颜料和工具进行创作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试不同的颜色和表现方式。

*对能力稍弱的幼儿，教师可进行个别引导，如“你想给小草画上什么颜色呢？”；对能力强的幼儿，鼓励其丰富画面内容，如“除了小花小草，春天还有什么呢？”

*提醒幼儿注意画面整洁，用完一种颜色后擦干净工具再换另一种颜色。

3.作品初步展示：将幼儿完成的作品初步展示出来，让幼儿互相欣赏。

（四）分享交流，体验创作的快乐

1.幼儿介绍：请几位幼儿介绍自己的作品，说说自己画了春天的什么，用了哪些颜色，为什么选择这些颜色。

*例如：“我画了粉色的桃花，因为春天桃花开了，粉粉的很漂亮。”

2.教师总结与评价：

*教师对幼儿的积极参与和大胆创作给予肯定和表扬：“今天小朋友们都变成了小小画家，用漂亮的颜色画出了春天的美景，每一幅画都很棒！”

*引导幼儿共同感受春天色彩的美丽：“春天因为有了这么多漂亮的颜色，所以才这么可爱，我们都喜欢春天，对吗？”

四、活动延伸

教育活动的结束并非学习的终止，有效的活动延伸能将幼儿的兴趣和学习自然地延续到日常生活中。

1.区域活动：

*美工区：继续提供