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小学科学教案设计范本

一、课题名称：探索身边的科学——以“认识浮力”为例

二、适用年级：小学中年级(例如：三年级或四年级)

三、课时安排：1课时(40分钟)

四、教材分析

“认识浮力”是小学科学课程中物质世界领域的重要组成部分。本课时旨在引导学生通过观察日常生活中的浮沉现象，初步建立对浮力的感性认识，并通过简单的实验探究活动，了解浮力的存在及其与物体浮沉的关系。教材通常会从学生熟悉的场景入手，如木块在水中漂浮、铁块沉入水底等，激发学生的探究兴趣。在此基础上，引导学生思考“为什么有些东西会浮起来，有些则会沉下去？”，从而自然地引入“浮力”的概念。本内容的学习，不仅能帮助学生解释生活中的常见现象，也为后续学习更复杂的力学知识打下基础，并培养学生观察、提问、动手实验和分析归纳的科学能力。

五、学情分析

中年级学生对周围世界充满好奇，尤其是对与水相关的事物兴趣浓厚。他们在日常生活中已经积累了大量关于物体浮沉的感性经验，比如游泳时身体能漂起来，小石头会沉到水底等。但他们对这些现象的理解往往停留在表面，尚未形成“浮力”的科学概念。这个年龄段的学生思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们乐于动手操作，喜欢通过亲身体验来获取知识。然而，他们的观察和实验技能尚在发展中，需要教师的引导和帮助来规范操作、准确记录和有效分析。因此，教学中应多创设动手实验的机会，鼓励学生大胆猜想，并通过合作探究来验证猜想，从而主动建构知识。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，感知浮力的存在，知道浸在水中的物体都会受到水向上托的力，这个力叫做浮力。

2.初步了解物体在水中的浮沉与浮力有关，能说出生活中应用浮力的一些简单例子。

（二）过程与方法

1.经历“观察现象——提出问题——作出假设——设计实验——动手操作——收集证据——得出结论”的探究过程，提升科学探究能力。

2.学习使用简单的实验器材（如水槽、小石块、泡沫块、弹簧测力计等，根据实际情况选择）进行观察和测量，培养动手操作能力和观察记录能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对科学探究的兴趣，乐于探索身边事物中的科学道理。

2.在实验探究中培养实事求是的科学态度，体验合作与分享的乐趣。

3.感受科学与生活的密切联系，意识到科学知识可以帮助我们解释和解决生活中的问题。

七、教学重难点

（一）教学重点

感知浮力的存在，理解浮力是液体对浸在其中的物体向上托的力。

（二）教学难点

通过实验设计和操作，初步理解浮力与物体浮沉的关系；如何引导学生从直观现象上升到对“力”的初步认识。

八、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含一些物体浮沉现象的图片或短视频，如船只航行、潜水员、气球升空等）。

2.演示实验材料：大水槽（或透明塑料盆）、水、不同材质的物体（如泡沫塑料块、木块、小石块、铁钉、乒乓球、空矿泉水瓶、装满水的矿泉水瓶等）、弹簧测力计（可选，用于定量感知）、细线。

3.板书设计所需的黑板或白板。

（二）学生准备

1.每小组一套实验材料：小水槽（或透明塑料杯）、水、多种小物体（如橡皮、小木块、回形针、小塑料玩具、小蜡块等，数量和种类可根据实际情况调整）、记录单（可选，用于记录实验现象）。

2.抹布或纸巾（用于擦拭溅出的水）。

九、教学方法与手段

1.情境导入法：通过生活中的浮沉现象创设问题情境，激发学生兴趣。

2.实验探究法：以学生为主体，通过亲自动手实验，感知和探究浮力。

3.观察法：引导学生仔细观察实验现象，获取信息。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享发现，碰撞思维。

5.多媒体辅助教学：运用图片、视频等直观材料，帮助学生理解抽象概念。

十、教学过程

（一）创设情境，提出问题(约5分钟)

1.导入：

师：同学们，我们平时都喜欢玩水，对吧？老师这里有一些小东西（展示泡沫块、石块、乒乓球），如果把它们分别放进水里，会发生什么现象呢？大家猜猜看。

（学生自由猜测，教师不急于判断对错。）

2.演示并提问：

师：好，我们来试试看。（教师将泡沫块、石块、乒乓球依次轻轻放入盛有水的大水槽中。）大家看到了什么？

生：泡沫块和乒乓球漂在水上，石块沉下去了！

师：为什么有的东西会浮在水面上，有的东西却会沉到水底呢？是什么力量让泡沫块和乒乓球没有沉下去呢？今天，我们就一起来探索这个神秘的力量。（板书课题：认识浮力）

（二）动手探究，感知浮力(约20分钟)

1.初步感知“向上托的力”：

师：请同学们拿出桌上的水槽和泡沫块。把泡沫块放入水中，用手轻轻往下按一按泡沫块，感受一下你的手有什么感觉？

（学生分组活动，教师巡视指导，提醒学生注意安全，不要把水溅出来。）

师：谁来说说，当你按泡沫块的时候，手感觉到了什么？

（引