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五年级语文作文教学设计案例

一、教学主题：我的心爱之物

二、教学目标

本课时旨在引导学生学会细致观察身边的“心爱之物”，能用较为生动、具体的语言描述其特点，并能结合生活事例表达自己对“心爱之物”的喜爱之情及其中蕴含的情感或意义。通过本次教学，期望达成以下目标：

1.认知与技能：引导学生明确“心爱之物”的内涵，学习从外形、功能、来历等方面有序观察并捕捉事物特点；初步掌握运用比喻、拟人等修辞手法使描写更生动的方法；尝试通过一两件具体事例来表达喜爱之情。

2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、动笔实践等方式，激发学生写作兴趣，引导学生主动观察、积极思考、乐于表达。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜所拥有事物的情感，感受生活中的美好与真情，体会“心爱之物”背后的故事与情感寄托。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生将“心爱之物”的特点写具体，并用一两件具体事例表达喜爱之情。

*教学难点：如何将自己的喜爱之情自然、真切地融入到对事物的描述和事例的叙述之中，做到情景交融，情感真挚。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含一些可爱的物品图片、优秀范文片段或完整范文）、若干学生可能感兴趣的小物件（如别致的文具、毛绒玩具等）。

2.学生准备：提前思考并带一件自己的“心爱之物”（若不便携带，可带清晰照片）。

五、教学课时

一课时（约40分钟）

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们每个人的生活中，总会有一些特别珍爱的东西。它可能是一件玩具，一本好书，一件礼物，甚至是不起眼的小玩意儿。它们或许不昂贵，但一定承载着我们特别的情感。今天，老师想和大家一起，聊聊我们各自的“心爱之物”，把它介绍给我们的小伙伴，好吗？

2.初步交流：

师：谁愿意先简单说说，你的心爱之物是什么？（请2-3名学生快速回答，初步调动情绪）

师：听了大家的分享，老师感受到了你们对这些物品的喜爱。那么，怎样才能让别人也像你一样，了解它、喜欢它呢？这就需要我们把它写下来，写清楚，写生动。

（二）明确要求，感知特点（约10分钟）

1.审题指导：

师：题目是“我的心爱之物”。“我”告诉我们要写什么？（自己的，真实的）“心爱”呢？（特别喜欢的，有感情的）“物”就是物品。所以，我们要写一件自己特别喜欢的物品。

2.思考“写什么”：

师：你的心爱之物是什么？它是什么样子的？（引导学生从颜色、形状、大小、材质等方面思考）它有什么特别的功能或者用途吗？它是怎么来到你身边的？（来历）为什么它会成为你的心爱之物呢？（与“我”的故事，情感联结）

（教师可出示简单的思维导图，帮助学生梳理思路：物品名称-外形特点-功能/用途-来历-与“我”的故事-喜爱原因）

3.范文引路，感知“怎么写”：

师：老师这里有一段描写“心爱之物”的片段，我们一起来看看这位小作者是怎么写他的宝贝钢笔的。

（出示范文片段，重点突出外形描写的细致和运用比喻的生动性，以及与“我”之间的小故事）

师：这段文字好在哪里？它抓住了钢笔的哪些特点来写？又是怎样让我们感受到他对钢笔的喜爱的？

（引导学生讨论，总结出：细致观察、运用修辞、结合事例、真情实感等）

（三）方法指导，尝试表达（约15分钟）

1.指导观察与描写：

*看：颜色、形状、图案、大小……（例如：我的小熊浑身雪白雪白的，像一团棉花糖。它圆溜溜的黑眼睛，总是亮晶晶地看着我。）

*听/闻/摸（根据物品特性选择）：声音、气味、触感……（例如：我的小闹钟，每天早上都会用清脆的“叮铃铃”声叫我起床。它的外壳凉凉的，滑滑的。）

*想：它像什么？（比喻、拟人）它让你想到什么？

师：请同学们拿起自己的心爱之物，或者看着它的照片，静静地观察一分钟，然后和同桌说说它最吸引你的地方是什么样的。

（学生小组交流，教师巡视指导）

2.指导叙述故事，抒发情感：

师：光写样子还不够，一件物品之所以“心爱”，往往是因为它背后有故事，有情感。比如，它是生日时朋友送的礼物，它陪伴你度过了一段难忘的时光，或者它曾帮你解决了一个难题。

师：想一想，你的心爱之物和你之间发生过什么难忘的小故事？这个故事为什么让你对它更加喜爱？

（引导学生回忆具体事例，强调事例要小而真实，能体现“心爱”）

3.片段练习：

师：现在，请大家选择一个方面来写一写你的心爱之物。可以是它的样子，也可以是一个和它有关的小故事。注意用上我们刚才说到的观察方法和描写方法，争取写得生动一些，让别人也能感受到你的喜爱。

（学生动笔写作，时间约8分钟，教师巡视，对有困难的学生进行个别辅导）

（四）交流分享，评改提升（约7分钟）

1.小组内分享：

师：写好的同学，可以先