2025版与2020版普通高中化学课程标准的变化对比.docxVIP

普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）与日常修订版（2017年版2025年修订）对比分析

一、整体框架调整

维度

2017年版2020年修订

2017年版2025年修订

核心差异

目录结构

包含“课程性质与基本理念”“学科核心素养与课程目标”“课程结构”“课程内容”“学业质量”“实施建议”6个一级标题，附录含“化学学科核心素养的水平划分”“教学与评价案例”“学生必做实验索引”

一级标题调整为“课程性质”“课程理念”“课程目标”“课程结构”“课程内容”“学业质量”“实施建议”，将原“课程性质与基本理念”拆分为两部分，附录结构一致

2025年版拆分“课程性质与基本理念”，使课程性质和理念表述更独立，逻辑更清晰，突出理念的导向性

前言内容

详细阐述修订背景、指导思想、基本原则及课程方案与学科标准的修订内容，篇幅较长

简化前言表述，聚焦课程核心定位，强化与国家教育战略（如“双碳”目标、新质生产力）的衔接，新增“人与自然和谐共生”“总体国家安全观”等理念渗透

2025年版前言更简洁，紧密结合当下国家战略与社会发展需求，增强教育的时代性和使命感

二、课程性质与理念更新

（一）课程性质

1.学科定义优化：2020年版定义化学为“在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科”；2025年版补充“与物理学共同构成物质科学的基础”，强调化学在“应对能源危机、环境污染、突发公共卫生事件”等重大挑战中的作用，突出学科交叉属性与社会价值。

2.课程定位升级：2025年版新增“为学生终身学习和发展奠定重要基础，对于弘扬科学精神、传承科学文化和培养高素质、创新型人才具有重要作用”，进一步明确化学课程在创新人才培养中的核心地位。

（二）课程理念

1.表述更精准：2020年版“以发展化学学科核心素养为主旨”，2025年版调整为“以发展化学学科核心素养为主旨，提出五个方面的化学学科核心素养，构建促进学生全面发展的高中化学课程目标体系”，明确核心素养的数量与体系化构建。

2.新增时代要求：2025年版在“选择体现基础性和时代性的课程内容”中，新增“引导学生关注与化学有关的社会问题及科技创新发展面临的重大挑战，形成人与自然和谐共生的理念”；在“重视开展‘素养为本’的教学”中，将“实验探究活动”拓展为“实验为主的多种探究实践活动”，强调实践的多样性。

三、课程目标调整

（一）学科核心素养内涵

1.表述细节优化：

（1）2025年版“宏观辨识与微观探析”中，将“从不同层次认识物质的多样性”调整为“从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；从元素视角和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化”，强化“元素视角”的重要性。

（2）“科学态度与社会责任”中，2025年版新增“牢固树立安全意识”“积极参与有关化学问题的社会实践活动”，补充“了解总体国家安全观中科技安全、生态安全、资源安全等相关内容与意义”，增强安全意识与国家安全教育导向。

2.素养关联强化：2025年版明确“五个方面贯穿高中学生的化学学习过程，各有侧重，相辅相成”，并进一步说明“‘宏观辨识与微观探析’‘变化观念与平衡思想’‘证据推理与模型认知’是化学学科的思想和方法；‘科学探究与创新意识’是实践层面的创新激励‘科学态度与社会责任’是价值追求”，使素养逻辑更清晰。

（二）目标要求

1.能力培养升级：2025年版在“科学探究与创新意识”目标中，新增“能尊重事实和证据，破除迷信，崇尚真理，反对伪科学”；在“科学态度与社会责任”中，新增“能运用已有知识和方法理性分析化学变化对自然和社会可能带来的各种影响，强化社会责任意识，积极参与有关化学的社会性科学议题的讨论和决策”，突出理性思维与社会参与能力。

2.时代需求融入：新增“认识化学对于构建清洁低碳、安全高效的能源体系，以及推动碳达峰碳中和所能发挥的作用”“体会化学对促进人与自然和谐相处的意义”，呼应国家“双碳”战略。

四、课程结构完善

（一）设计依据

2025年版在“基于化学学科特点及核心素养内涵，确定课程内容体系”中，新增“选修课程综合体现化学学科的特点、社会发展价值和时代性，以及化学学科核心素养的多样性内涵，拓展学生的化学视野，深化对化学科学及其价值的认识”，进一步明确选修课程的定位与功能。

（二）学分与选课

1.选修课程学分表述：2020年版“选修课程每修习完成9学时可获得0.5学分”，2025年版补充“且达到相关要求”，强调学分获取的质量标准。

2.选课指导细化：2025年版新增“帮助学生了解不同工作岗位的工作内涵和发展前景，为学生未来升学、就业奠定基础”，增强选课的实用性与职业导向性。

五、课程内容更新

（一）必修课