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小学五年级数学教案全套

总序：五年级数学教学的基石与航向

小学五年级，是学生数学学习生涯中一个承上启下的关键时期。孩子们在经历了低年级的具体形象思维和中年级的初步逻辑思维过渡后，开始逐步迈向更抽象、更系统的数学认知领域。本套教案严格依据最新《义务教育数学课程标准》精神，紧密结合当前小学生的认知特点与学习规律，力求为一线教师提供一套既专业严谨又生动实用的教学指引。

本套教案的编写，始终秉持“以学生发展为本”的核心理念，注重数学与生活的联系，强调数学思想方法的渗透，鼓励学生主动参与、积极探究。我们期望通过这份教案，不仅能帮助学生扎实掌握数学基础知识与基本技能，更能培养他们的数学思维能力、创新意识和学习兴趣，为他们未来的数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

在使用本教案时，教师可根据本班学生的实际情况、教学资源条件以及个人教学风格进行灵活调整与创新，使其更贴合教学实际，真正服务于每一位学生的成长。

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五年级数学（上册）教案

第一单元：小数乘法

单元概述与教学建议

本单元是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。内容主要包括小数乘法的计算方法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算以及运用小数乘法解决实际问题。教学的重点是理解小数乘法的算理，掌握计算法则；难点在于确定积的小数点位置以及理解“一个数乘以小于1的数，积比原数小”等规律。教学中，应引导学生利用转化的思想，将小数乘法转化为整数乘法进行探究，同时注重培养学生的估算意识和解决问题的能力。

课时教案示例：《小数乘整数》

教学内容：小数乘整数的意义及计算方法（教材第X页例1、例2）

教学目标：

1.使学生理解小数乘整数的意义，体会它与整数乘法意义的联系与区别。

2.引导学生通过自主探究、合作交流，理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。

3.培养学生的迁移类推能力、初步的抽象概括能力以及运用所学知识解决实际问题的意识和能力。

教学重点：小数乘整数的计算方法及算理。

教学难点：理解积的小数点定位的道理。

教学准备：多媒体课件、练习本、直尺。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.谈话导入：同学们，喜欢吃水果吗？（出示情境图：如每千克苹果3.5元，买2千克苹果需要多少元？）

2.引导学生列出算式：3.5+3.5或3.5×2。

3.提问：3.5×2表示什么意义呢？（引导学生说出表示求2个3.5的和是多少，或3.5的2倍是多少。）

4.揭示课题：这就是我们今天要学习的“小数乘整数”。（板书课题）

二、自主探究，合作交流

1.尝试计算，探究算理。

*提问：3.5×2该如何计算呢？请同学们先独立思考，再在小组内交流自己的想法。

*学生可能的方法：

*转化为加法：3.5+3.5=7.0元

*利用元角分的知识：3.5元=3元5角，3元×2=6元，5角×2=10角=1元，6元+1元=7元。

*转化为整数乘法：3.5元=35角，35×2=70角，70角=7元。

*重点引导学生理解第三种方法：为什么可以把3.5元看成35角？（把小数扩大一定的倍数变成整数）算出结果后为什么要再变回来？（因为积也相应扩大了相同的倍数，所以要缩小回去）

2.教学例2（非钱数背景，如0.72×5）

*出示例2：0.72×5=?

*提问：这道题又该如何计算呢？能不能也用转化的方法？

*学生尝试计算，教师巡视指导。

*组织交流：

*0.72扩大到它的100倍是72。

*72×5=360。

*积360要缩小到它的1/100，是3.60。

*强调：小数末尾的0可以去掉，所以结果是3.6。

*引导学生观察因数的小数位数与积的小数位数之间的关系。（因数0.72是两位小数，积3.60也是两位小数，化简后是一位小数，但末尾的0是根据小数的性质去掉的，不影响小数位数的判断。）

3.总结计算法则：

*先按照整数乘法的法则算出积；

*再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；

*积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点小数点；

*积的小数部分末尾有0的，一般要把0去掉。

三、巩固练习，深化理解

1.基础练习：完成教材“做一做”中的题目，指名板演，集体订正。

2.判断对错，并说明理由：（设计几道有代表性的错误，如小数点位置点错、积的小数位数不够等）

3.解决问题：回到导入时的情境图，若买3千克苹果需要多少元？让学生独立完成。

四、课堂总结，拓展延伸

1.今天我们学习了什么？你有什么收获？计算小数乘整数时要注意什么