2025 幼儿园健康课跳绳真有趣课件.pptxVIP

一、课程设计背景：为什么选择“跳绳”作为健康课核心？演讲人

CONTENTS课程设计背景：为什么选择“跳绳”作为健康课核心？教学目标设定：从体能到心理的多维成长教学准备：从物质到经验的双重铺垫教学实施：从兴趣点燃到技能突破的四步旅程课程评价与反思：从数据到温度的成长印记目录

2025幼儿园健康课跳绳真有趣课件

作为一名从业八年的幼儿园健康教师，我始终相信：最好的健康教育不是生硬的技能灌输，而是让孩子在“玩”中自然生长出对运动的热爱。今天要和大家分享的“跳绳真有趣”健康课，正是基于这样的理念设计——它不仅是一次体能训练，更是一场关于快乐、挑战与成长的童年奇遇。接下来，我将从课程设计背景、目标设定、实施路径到延伸拓展，为大家完整呈现这堂健康课的全貌。

01课程设计背景：为什么选择“跳绳”作为健康课核心？

课程设计背景：为什么选择“跳绳”作为健康课核心？在《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中明确指出：“4-5岁幼儿应能连续自抛自接球，5-6岁幼儿应能连续跳绳”。这一目标的设定，背后是对幼儿大肌肉动作发展、手眼协调能力及规则意识培养的深层考量。但在实际教学中，我观察到两个值得关注的现象：

其一，随着电子设备的普及，中班末期（5岁左右）幼儿每日户外活动中，主动选择跳绳的比例不足15%，更多孩子倾向于玩滑梯、骑平衡车等“低挑战”运动；

其二，当教师直接教授跳绳技巧时，约30%的幼儿会因初期“跳不过绳”产生挫败感，甚至出现“我不喜欢跳绳”的抵触情绪。

这让我意识到：跳绳教学的关键不是“教会动作”，而是先让孩子感受到“跳绳真有趣”。只有当兴趣被点燃，技能学习才会成为主动需求。基于此，我结合园所“游戏化健康课程”研究课题，以“兴趣激发-分解练习-游戏巩固-分层突破”为主线，设计了本次“跳绳真有趣”健康课。

02教学目标设定：从体能到心理的多维成长

教学目标设定：从体能到心理的多维成长课程目标的设定需兼顾“儿童发展的最近发展区”与“运动核心经验的螺旋上升”。本次课程聚焦以下三个维度，形成“体能-认知-情感”的立体目标体系：

1运动技能目标?90%幼儿能掌握“双手握绳两端，手臂自然弯曲，手腕发力摇绳”的基础摇绳动作；01?70%幼儿能完成“摇绳-跳跃”的连贯动作（即绳过脚时双脚同时跳起），其中20%能连续完成3次以上；02?全体幼儿能根据自身身高调整跳绳长度（绳长为“双脚踩住绳子中间，两端拉至胸口”）。03

2认知发展目标?理解“跳绳需要手、脚、眼配合”的运动原理，能说出“摇绳要快，跳得要轻”的关键要点；

?感知“反复练习可以让动作更熟练”的学习规律，建立“遇到困难可以尝试不同方法”的解决问题意识。

3情感与社会性目标?在小组游戏中体验“同伴互助”的快乐，能主动为失败的同伴加油（如说“没关系，再来一次！”）；

?通过“挑战小勋章”活动，增强“我能行”的自信心，80%幼儿愿意在课后主动尝试跳绳。

03教学准备：从物质到经验的双重铺垫

教学准备：从物质到经验的双重铺垫“不打无准备之仗”是幼儿园教学的基本准则。为确保课程效果，我从“物质材料”“经验储备”“安全保障”三方面做了细致准备：

1物质材料准备?教具类：彩色塑料跳绳（分大、中、小三种尺寸，适配不同身高幼儿）、卡通跳绳分解图（含握绳、摇绳、跳跃三步骤）、“挑战小勋章”贴纸（印有跳绳图案）、背景音乐（节奏为120拍/分钟的轻快儿歌）；

?环境类：户外塑胶场地（提前清理石子、树枝）、用彩色胶带贴出“跳绳小舞台”（直径2米的圆形区域，用于个别展示）、设置“问题收集箱”（纸质小信箱，投放便签纸，供幼儿记录跳绳时的困惑）。

2经验储备铺垫?前两周开展“绳子的妙用”主题活动：通过科学区“绳子的种类”（观察麻绳、棉绳、塑料绳）、美工区“编绳小能手”（用毛根条编短绳）、语言区“跳绳儿歌”（学习《小跳绳，蹦蹦跳》：小跳绳，手中摇，像个圆，空中飘，脚一抬，轻轻跳，一二三四数得妙），帮助幼儿建立对“绳”的基础认知；

?上周在晨间活动中投放“摇摇乐”游戏：幼儿双手握短绳（长度至腰部），练习“手腕摇绳”动作，重点感受“手臂不动，手腕转动”的发力方式，降低本次课的技能难度。

3安全保障措施?课前检查：逐一调整跳绳长度（避免过长绊倒或过短甩到头部），检查绳结是否牢固；

?场地规划：将幼儿分成4组，每组间隔2米，避免跳绳时相互干扰；

?教师分工：主班教师负责动作示范与集体指导，配班教师巡回观察，重点关注平衡能力较弱的幼儿（如提前标记的3名感统协调较慢的孩子），及时给予保护。

04教学实施：从兴趣点燃到技能突破的四步旅程

教学实施：从兴趣点燃到技能突破的四步旅程教学实施是课程的核心环节。我将其设计为“兴趣激发-分解练习-游戏巩固-分层突破”四个阶段，每个阶段环环相扣，逐步推进幼儿从“想玩