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2025年5月高校教育心理学考试模拟题(附参考答案)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和奖励，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

参考答案：C。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，因导致烦恼的结果而减弱。老师和家长给予表扬和奖励，让学生获得满意结果，从而加强了学生取得好成绩这一行为，符合效果律。

2.学生学习“圆的直径是它半径的两倍”的知识属于（）

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.上位学习

参考答案：C。命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“圆的直径是它半径的两倍”反映了“圆的直径”和“圆的半径”这两个概念之间的关系，属于命题学习。

3.小明在阅读课文时，常常自我提问：“我对这段内容理解了吗？”“这部分的中心思想是什么？”这种学习策略属于（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

参考答案：D。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。小明自我提问，对自己的学习过程进行监控，属于元认知策略中的监控策略。

4.某学生在学习英语字母“t”时，发出的总是汉语拼音“t”的音，这种心理现象是（）

A.原型启发

B.功能固着

C.晕轮效应

D.负迁移

参考答案：D。负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响。该学生学习英语字母“t”受汉语拼音“t”发音的影响，导致发音错误，这是一种学习对另一种学习的消极影响，属于负迁移。

5.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

参考答案：B。罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

6.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）

A.迁移

B.定势

C.功能固着

D.原型启发

参考答案：C。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

7.学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于（）

A.下位学习

B.上位学习

C.并列结合学习

D.发现学习

参考答案：A。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“橡皮擦”是“文具”的一种，将“橡皮擦”归到“文具”概念中属于下位学习。

8.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）

A.正相关

B.负相关

C.倒U型关系

D.无关系

参考答案：C。耶克斯多德森定律指出，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，对于中等难度的任务，动机强度处于中等水平时学习效果最佳。

9.下列属于有意义的接受学习的是（）

A.科学家探索新材料

B.小学生通过编打油诗背诵圆周率小数点后十位

C.中学生听讲座，理解概念之间的关系

D.儿童尝试错误走迷宫

参考答案：C。有意义的接受学习是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。中学生听讲座理解概念之间的关系，是在接受新知识的过程中，将新知识与自己已有的知识体系建立联系，属于有意义的接受学习。

10.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

参考答案：B。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕在社交场合讲话，对社交场景产生非理性的惧怕，属于恐怖症中的社交恐怖症。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.下列属于学习现象的有（）

A.新生儿的抓握反射

B.儿童模仿父母的行为

C.小狗学会做算术

D.因交通事故对车产生恐惧

参考答案：BCD。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。新生儿的抓握反射是一种本能行为，不属于学习；儿童模仿父母的行为、小狗学会做算术以及因交通事故对车产生恐惧，都是通过后天的经验或练习获得的行为改变，属于学习现象。