角的比较与运算说课课件.pptVIP

αααα探究二：角平分线(三)师生互动学习新知角的四等平分线？第28页，共42页，星期日，2025年，2月5日用等式演示计算过程，强调进位与退位，使学生更清楚计算过程。（给学生渗透研究数学的基本方法：数形结合------用数字来精确表达角的大小。在进位与退位的讲解中，注意与时间的分、秒、时对比，使学生更容易理解。培养他们的类比思想。）例2：把一个周角7等分后，每一份是多少度的角？（精确到分）解：360°÷7≈51°26′探究二：角平分线(三)师生互动学习新知讲授例题第29页，共42页，星期日，2025年，2月5日练习：2时整，钟表的时针和分针成多少度的角？探究二：角平分线(三)师生互动学习新知练一练第30页，共42页，星期日，2025年，2月5日单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第1页，共42页，星期日，2025年，2月5日一、教材分析二、目标分析三、教法分析四、学法指导五、教学过程六、教学评价说课的流程七、板书设计八、设计思想第2页，共42页，星期日，2025年，2月5日一、教材分析本节课是人教版七年级(上册)第四章第三节的内容。在此之前，学生已经学习了角的基本概念、角的度量以及直线、线段、射线的概念及相关性质。这为本节课的教学做了知识和思维上的准备。同时它对学生下一节余角、补角的概念的理解进行了思维上的铺垫，从而为学生进一步学习平面几何图形打下了基础。所以本节内容取到了复习旧知识、承接新知识的承上启下的作用。教材分析1、地位和作用2、教学重难点3、学情分析1、地位和作用第3页，共42页，星期日，2025年，2月5日一、教材分析重点：用叠合法比较角的大小及角平分线的概念。难点：用等式表示角的和、差，结合图形分析角的关系。教材分析1、地位和作用2、教学重难点3、学情分析2、教学重难点第4页，共42页，星期日，2025年，2月5日一、教材分析初一学生刚刚从小学升人初中，还以形象思维能力为主。遵循这一特点，应该充分利用学生已有的认知基础和他们已掌握的操作方法和方式，结合“观察、比较、操作、发现”的学法指导，引导学生在自己动手的过程中，利用知识的迁移，把新旧知识联系在一起，使学生抽象思维能力得到发展。同时教学时注意梯度层次的教学。教材分析1、地位和作用2、教学重难点3、学情分析3、学情分析第5页，共42页，星期日，2025年，2月5日二、目标分析学生经历“观察——对比——归纳”的学习过程，培养用数学语言描述图形的能力及类比的数学思想方法。知识与能力过程与方法情感与态度美育和德育教学目标会比较角的大小，理解两个角的和、差、倍、分的意义，掌握角平分线的概念，培养学生归纳、分析能力。增强学生学数学的愿望和信心，培养学生爱思考的习惯，通过对角的大小比较，使学生进一步体会几何图形的形象直观美。通过活动，让学生感觉到数学的形象美，向学生渗透团结协作的团队精神，培养勇于探索的精神和解决问题的优化意识。第6页，共42页，星期日，2025年，2月5日根据本节课的目标要求，我主要采用教具和多媒体进行教学，充分调动学生学习的积极性，采用教师启发与学生自主探索、类比式教学等教学方法，完成教学目标。三、教法分析第7页，共42页，星期日，2025年，2月5日通过营造轻松的教学氛围，尽可能多创造机会，充分发挥学生在教学中的主体能动作用，培养学生积极探索和团结协作的习惯。四、学法指导第8页，共42页，星期日，2025年，2月5日教学流程图五、教学过程(二)创设情境，突出主题(一)回顾旧知经典重现(五)归纳小结，思有所得(六)作业布置，巩固新知(三)师生互动，学习新知(四)学以致用，点拨思维第9页，共42页，星期日，2025年，2月5日答：有两种方法，分别是度量法、叠合法。(一)回顾旧知经典重现复习提问：1、比较两条线段的大小的方法有哪些?第10页，共42页，星期日，2025年，2月5日AB＝AC＋CBAC＝AB－CBCB＝AB－AC线段的和差线段中点定义：将一条线段分成相等的两条线段的点叫做线段的中点。ABC因为B是线段AB的中点，所以AB=BC=AC。或:因为B是线段AB的中点，所以AC=2AB=2BC。(一)回顾旧知经典重现复习提问：2、线段的和差与线段中点的定义?符号语言符号语言第11页，共