六年级语文上册第三单元第课竹节人教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级语文上册第三单元第课竹节人教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

六年级语文上册第三单元第课《竹节人》是围绕中国传统文化和民间工艺展开的教学内容。本课内容与教学大纲、课程标准紧密结合，旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化自信。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对前几个单元所学文学知识的巩固，也是对后续文学作品的导入。核心概念包括中国传统工艺的欣赏、竹节人的制作工艺及其文化内涵。

二、学情分析

六年级学生对传统文化有一定了解，具备一定的动手能力和审美鉴赏能力。然而，由于城乡差异、家庭背景等因素，学生在知识储备、生活经验、技能水平等方面存在差异。部分学生可能对竹节人这一传统工艺品缺乏了解，存在认知障碍。本课的教学设计应充分考虑学生的个体差异，关注学生的兴趣倾向，同时针对可能存在的易错点和混淆点进行针对性教学，确保所有学生能够达成教学目标。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：了解竹节人的历史渊源和制作工艺；培养学生对中国传统文化的认识和欣赏能力；提升学生的动手实践能力和审美鉴赏能力。为实现这些目标，教学策略将围绕以下几个方面展开：一是通过图片、视频等多媒体手段，直观展示竹节人的制作过程，激发学生学习兴趣；二是引导学生进行小组合作，动手制作竹节人，培养团队协作能力；三是通过作品展示和分享，提高学生的审美鉴赏能力，增强文化自信。

二、教学目标

1.知识的目标

说出竹节人的历史起源和制作工艺的基本流程。

列举竹节人制作中常用的材料及其特点。

解释竹节人在中国文化中的象征意义。

2.能力的目标

设计一个简单的竹节人模型，并尝试用不同的材料进行创作。

论证在小组讨论中，能够提出制作竹节人的创新想法，并合理阐述。

评价他人的竹节人作品，指出其优点和改进之处。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏中国传统文化和民间工艺的独特魅力，增强文化自信。

尊重传统工艺的传承者，树立对传统文化的敬仰之情。

培养对动手实践的兴趣，提升解决问题的能力。

4.科学思维的目标

分析竹节人制作过程中的科学原理，如力学平衡和材料特性。

推断不同材料对竹节人性能的影响，并进行实验验证。

批判传统制作方法，提出改进建议。

5.科学评价的目标

评估竹节人作品的创意性和实用性。

反思制作过程中的成功与不足，提出改进措施。

交流评价结果，倾听他人的意见，形成共识。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生了解竹节人的制作工艺和历史文化背景，培养学生动手实践和审美鉴赏能力。教学难点是学生理解和掌握竹节人制作过程中的力学平衡和材料特性，以及如何竹节人模型，需要通过实际操作和小组合作来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作精美的多媒体课件，包括竹节人制作步骤、历史背景等图片和视频；实物教具，如竹筒、彩纸等，供学生亲手制作；以及相关的音频资料，用于营造学习氛围。学生方面，要求预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境布置将包括小组座位排列和黑板板书设计，以促进互动和知识展示。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于中国传统工艺的短视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道哪些中国传统文化和民间工艺？”

3.引导学生分享，并简要介绍竹节人的制作工艺。

学生活动：

1.观看视频，思考并回答教师提出的问题。

2.积极参与讨论，分享自己了解的中国传统文化和民间工艺。

即时评价标准：

学生能够积极参与讨论，表达自己对传统文化的认识和兴趣。

学生能够正确回答关于竹节人制作工艺的问题。

2.新授

时间预估：30分钟

教学任务一：竹节人的起源与发展

任务目标：了解竹节人的起源、发展和文化内涵。

教师活动：

1.演示竹节人的历史图片和视频，介绍其起源和发展。

2.讲解竹节人在中国文化中的象征意义。

3.引导学生思考竹节人与中国传统文化的关系。

学生活动：

1.观看演示，认真听讲，记录关键信息。

2.积极思考，提出问题，与同学讨论。

即时评价标准：

学生能够描述竹节人的起源和发展历程。

学生能够理解竹节人在中国文化中的象征意义。

教学任务二：竹节人的制作工艺

任务目标：掌握竹节人的制作工艺流程。

教师活动：

1.演示竹节人的制作过程，包括选材、裁剪、拼接等步骤。

2.讲解每个步骤的具体操作方法和注意事项。

3.引导学生思考制作过程中的科学原理。

学生活动：

1.观看演示，认真观察每个步骤的操作。

2.记录操作要点，尝试自己动手操作。

即时评价标准：

学生能够描述竹节人的制作工艺流程。

学生能够掌握制作竹节人的基本操作方法。

教学任务三：竹节人的

任务目标：培