人教版五年级数学应用题教学设计.docxVIP

人教版五年级数学应用题教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计立足于《义务教育数学课程标准》的基本理念，紧密围绕人教版五年级数学教材的知识体系与学生认知特点。教学过程中，注重引导学生经历从实际问题中抽象出数学模型并加以解决的过程，强调数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决问题的能力。同时，渗透数形结合、转化、建模等数学思想方法，鼓励学生自主探究与合作交流，促进学生数学思维的发展和数学核心素养的提升。

二、五年级学生学情分析

五年级学生在经过前四年的数学学习后，已经具备了一定的整数、小数四则运算能力，对简单的数量关系有了初步的认识，并接触过一些基本类型的应用题。他们的逻辑思维能力正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，求知欲强，乐于动手操作和参与探究活动。但在应用题学习方面，部分学生仍存在审题不清、数量关系分析不到位、解题思路单一、缺乏举一反三能力等问题。因此，教学中需加强审题指导，帮助学生掌握分析数量关系的方法，并通过多样化的练习提升解题灵活性。

三、教学目标

(一)知识与技能

1.使学生进一步理解和掌握五年级阶段所学各类典型应用题的结构特征和解题方法，能正确分析题目中的数量关系。

2.提高学生运用所学数学知识解决实际问题的能力，能根据具体问题选择合适的方法（如算术法、方程法）进行解答。

3.培养学生初步的逻辑思维能力，能清晰表达解题思路。

(二)过程与方法

1.引导学生经历“阅读与理解——分析与解答——回顾与反思”的解决问题全过程，体验解决问题策略的多样性。

2.鼓励学生通过画图、列表、摘录条件等方式帮助理解题意，分析数量关系，逐步形成有序思考的习惯。

3.培养学生初步的模型思想，能从不同情境的问题中概括出共同的数学结构。

(三)情感态度与价值观

1.感受数学在日常生活中的广泛应用，体验用数学知识解决实际问题的乐趣和成就感。

2.在探究活动中，培养学生克服困难的勇气和合作交流的意识。

3.培养学生认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。

二、教学目标

(一)知识与技能

1.使学生进一步理解和掌握五年级阶段所学各类典型应用题的结构特征和解题方法，能正确分析题目中的数量关系。

2.提高学生运用所学数学知识解决实际问题的能力，能根据具体问题选择合适的方法（如算术法、方程法）进行解答。

3.培养学生初步的逻辑思维能力，能清晰表达解题思路。

(二)过程与方法

1.引导学生经历“阅读与理解——分析与解答——回顾与反思”的解决问题全过程，体验解决问题策略的多样性。

2.鼓励学生通过画图、列表、摘录条件等方式帮助理解题意，分析数量关系，逐步形成有序思考的习惯。

3.培养学生初步的模型思想，能从不同情境的问题中概括出共同的数学结构。

(三)情感态度与价值观

1.感受数学在日常生活中的广泛应用，体验用数学知识解决实际问题的乐趣和成就感。

2.在探究活动中，培养学生克服困难的勇气和合作交流的意识。

3.培养学生认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。

三、教学重难点

(一)教学重点

1.理解并掌握五年级数学中常见类型应用题的数量关系特点。

2.学会运用画图（线段图、示意图等）、列表等辅助手段分析题意，明确解题思路。

3.能根据题目特点，灵活选择算术方法或方程方法解决问题。

(二)教学难点

1.从复杂的实际问题情境中准确提取数学信息，找准等量关系，尤其是对于含有多个未知量或需要逆向思考的题目。

2.如何有效地引导学生运用画图等策略帮助理解和分析稍复杂的数量关系。

3.培养学生解决问题后的反思习惯，提升解题的正确率和方法的优化意识。

四、教学策略与方法

1.情境创设法：结合学生生活实际或感兴趣的话题创设问题情境，激发学生学习兴趣和探究欲望。

2.直观演示与操作法：鼓励学生动手画图、列表，将抽象的数量关系直观化、形象化，帮助理解题意。

3.引导发现法与探究法：设计有层次的问题链，引导学生自主思考、小组讨论，在合作交流中发现规律、总结方法。

4.讲练结合与分层指导法：针对不同类型的应用题，进行典型例题讲解，辅以有梯度的练习，并关注学生个体差异，进行针对性指导。

5.多媒体辅助教学法：运用课件、投影等手段，动态展示解题过程，增强教学的直观性和趣味性。

五、教学过程设计（以“稍复杂的分数除法应用题”为例进行片段设计）

(一)复习旧知，情境导入

1.复习：回顾简单的分数乘法、除法应用题的解题方法，强调找准单位“1”和数量关系的重要性。（如：一个数的几分之几是多少，求这个数用除法。）

2.情境：学校图书馆新购进一批图书，其中故事书有若干本，科技书的本数是故事书的几分之几，还知道两种书的总数或相差数