六级数学比意义与应用探究.pdfVIP

一、教学背景简述

学生学习比时往往对这个问题产生困惑：“为什么有了分数、有了除法还要

学习比？比和除法、分数之间又有哪些联系？学习比有什么用？”现实生活中有

许多事物的属性是不可度量的，但它们却可以通过两个可以度量的对等的量进行

比较，这就是学习比的必要性。

因此，在教学中，需要创设丰富直观的生活情境，让学生经历建构比的过程。注重

从学生的已有知识经验出发，学生在观察、想象、操作等数学活动中感悟到，

在两个同类数量之间存在相比较的关系；两个不同类数量之间，有时也存在相比

较的关系，这时往往可以得到第三类数量。建立起比与除法、分数之间的联系，

体会引入比的必要性及其在生活中应用的广泛性。

二、学习目标

1.借助“哪个拥挤”、“选谁参赛”、“谁最便宜”等丰富的现实背景，进

一步理解比的意义,感受比表达的优势,感悟比与分数、除法的联系。

2.在观察、比较、交流、推理等数学活动中，在解决问题中感悟比的意义，

发展推理能力。

3.感受比在生活中的广泛应用，进一步体会比的价值。

三、教学过程

上节课，我们一起认识了比，今天我们继续走进比，看看我们对比又会有哪

些新的认识？

活动一：哪个更拥挤

1.情境引入

1.Briefdescriptionof

teachingbackground

学生学习比时往往对这个问题产生困惑：“为什么有了分数、有了除法还要

学习比？比和除法、分数之间又有哪些联系？学习比有什么用？”现实生活中有

许多事物的属性是不可度量的，但它们却可以通过两个可以度量的对等的量进行

比较，这就是学习比的必要性。

因此，在教学中，需要创设丰富直观的生活情境，让学生经历建构比的过程。注重

从学生的已有知识经验出发，学生在观察、想象、操作等数学活动中感悟到，

在两个同类数量之间存在相比较的关系；两个不同类数量之间，有时也存在相比

较的关系，这时往往可以得到第三类数量。建立起比与除法、分数之间的联系，

体会引入比的必要性及其在生活中应用的广泛性。

2.Learning

Objectives

1.借助“哪个拥挤”、“选谁参赛”、“谁最便宜”等丰富的现实背景，进

一步理解比的意义,感受比表达的优势,感悟比与分数、除法的联系。

2.在观察、比较、交流、推理等数学活动中，在解决问题中感悟比的意义，

发展推理能力。

3.感受比在生活中的广泛应用，进一步体会比的价值。

3.Teaching

process

上节课，我们一起认识了比，今天我们继续走进比，看看我们对比又会有哪

些新的认识？

活动一：哪个更拥挤

1.情境引入

预设1：哪个阅览室大，哪个阅览室小?

预设2：哪个阅览室人多，哪个阅览室人少?

预设3：哪个阅览室阅读区更拥挤？

师：这些问题，你打算怎么解决呢？

预设1：要想知道哪个阅览室大，哪个阅览室小，我们只要知道两个阅览室

的面积就可以直接比较了。

预设2：要想知道哪个阅览室人多，哪个阅览室人少，我们只需要比较两个

阅览室的人数就行。

师：哪个阅览室阅读区拥挤呢？你打算怎么比较?

生1：人多拥挤。

生2：不一定，还要看面积。

出示面积：

A阅览室阅读区面积是20㎡，B阅览室阅读区面积是30㎡。，哪个

阅览室更拥挤？

师：哪个阅览室更拥挤呢？可以用以前的知识经验方法解决，也可以用我

们学的比来解决这个问题。

2.自主探究

3.交流反馈

预设1：人数：15÷5=3

面积：30÷20=1.5

B阅览室人数是A阅览室的3倍，而面积是1.5倍，B阅览室更拥挤。

预设2：面积：人数