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小学音乐课《春天的故事》教学设计

一、教学对象

小学高年级学生（建议为五年级或六年级）

二、课时安排

1课时（40分钟）

三、教材分析

《春天的故事》是一首具有鲜明时代特征和浓郁抒情色彩的歌曲。歌曲旋律优美流畅，结构清晰，歌词朴实而富有诗意，讲述了中国改革开放初期的重要历史节点及其带来的深刻变化。歌曲通过描绘春天的生机勃勃，象征着新的希望与蓬勃发展的景象，易于引发学生的情感共鸣。对于小学高年级学生而言，这首歌曲不仅是一首动听的音乐作品，更是一扇了解国家发展、感受时代脉搏的窗口。其音乐语言通俗易懂，情感积极向上，适合进行歌唱教学和情感体验。

四、学情分析

小学高年级学生已具备一定的音乐基础，能够理解简单的音乐要素，如旋律的高低、节奏的变化，并能进行基本的合唱。他们的认知能力和情感体验更为丰富，开始对身边的世界和社会现象产生好奇。同时，这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和表现欲望，但对于歌词中蕴含的特定历史背景和深层含义可能理解不足。因此，教学中需要在音乐学习的基础上，适度渗透相关的背景知识，引导学生从音乐中感受积极向上的精神风貌。

五、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.通过学唱歌曲《春天的故事》，感受歌曲所描绘的春天的美好景象和积极向上的时代精神，激发对生活的热爱和对美好未来的向往。

2.初步了解歌曲背后的时代背景，感受祖国发展的日新月异，培养朴素的爱国主义情感。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、小组合作等多种方式，引导学生主动参与歌曲的学习与体验。

2.在学唱过程中，引导学生关注旋律的起伏、节奏的特点以及歌词的情感表达，逐步提高音乐表现力。

（三）知识与技能

1.能够用自然、圆润的声音演唱歌曲，吐字清晰，情感真挚。

2.掌握歌曲的基本节奏型，理解并表现歌曲ABA的结构特点。

3.尝试在歌曲演唱中加入简单的身体律动或乐器伴奏，丰富音乐表现形式。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.学唱歌曲《春天的故事》，准确把握歌曲的旋律和节奏。

2.引导学生理解歌曲内涵，用恰当的情感演唱歌曲。

（二）教学难点

1.歌曲中部分乐句的音准和节奏（如“有一位老人在中国的南海边画了一个圈”的旋律起伏与节奏变化）。

2.引导学生将对歌词的理解转化为内在的情感，并通过歌声自然流露。

七、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、相关图片或短视频资料）、钢琴（或电子琴）、节奏打击乐器（如沙锤、三角铁等，可选）。

2.学生准备：音乐课本（如有）。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：

*教师：“同学们，春天是一个充满生机与希望的季节。你们眼中的春天是什么样子的？能用一些词语或简单的句子来描述吗？”（引导学生自由发言，如花开了、草绿了、小鸟叫了等）

*播放几幅描绘春天美景的图片或一段简短的春天景色视频，配以轻柔的背景音乐（非《春天的故事》）。

2.引出课题：

*教师：“春天不仅带来了自然界的美丽，有时也象征着新的开始和美好的变化。今天，我们要学习一首与‘春天’有关的歌曲，但它不仅仅描绘了大自然的春天，更讲述了一个关于我们国家发展变化的‘春天的故事’。让我们一起来听听这首歌曲。”（板书课题：春天的故事）

（二）感知歌曲，初步体验（约8分钟）

1.完整聆听：

*播放《春天的故事》歌曲音频（建议选择童声版或抒情版）。

*提问：“听完这首歌，你有什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？”（引导学生说出歌曲优美、抒情、积极、向上等感受）

2.再听辨疑：

*教师：“歌曲中提到了‘一位老人’，他在南海边‘画了一个圈’，你们知道这是指什么吗？”（根据学生反应，简要介绍改革开放的起始和深圳等经济特区的设立，用学生能理解的语言，不必过于深入历史细节，点到为止，重点是让学生知道这是一个带来积极变化的开端）

*教师：“歌曲里唱到‘神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山’，这又让你想到了什么？”（引导学生感受国家的快速发展和巨大变化）

3.分段聆听与思考：

*教师：“请大家再仔细听一遍歌曲，注意听歌曲的开头、中间和结尾在旋律和情绪上有什么不同？”（引导学生初步感知歌曲ABA的结构特点：A段抒情叙述，B段热情赞颂，A段再现）

（三）学唱歌曲，深入探究（约20分钟）

1.学唱旋律：

*A段学习：

*教师用钢琴弹奏A段旋律，学生用“啦”或“呜”等母音跟琴模唱。

*重点关注“有一位老人在中国的南海边画了一个圈”这句的旋律走向和节奏，可通过手势辅助学生感受音高变化，并进行分句模唱，解决可能的音准问题。

*带领学生拍手或拍腿，打出A段的基本节奏型，加深对节奏的理解。

*B段学习：

*教师：“歌曲的中间部分，情绪上有什么变化？”（更激昂、更富有赞颂的情感）

*用同样的方法学习B段旋律，