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国家开放大学学前教育专业

《幼儿园课程和与活动设计》形考作业三答案

名词解释1.幼儿园教育活动目标

教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园

提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的

指导思想。我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、

美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。幼儿园教育

的目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导

思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行指导和调控。

名词解释2.行为目标

行为目标：是以幼儿具体的、可被观察的行为表述的幼儿园

教育活动目标，它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发

生的行为变化。

名词解释3.生成性目标

生成性目标：指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生

成的活动目标。生成性目标最基本的特征是过程性。

名词解释4.表现性目标

表现性目标：指向每一个儿童在具体教育情境中所产生的个

性化表现，追求的不是儿童反应的同质性，而是反应的多元性。

名词解释5.幼儿园教育活动内容

幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼

儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿园教育的对象一般是

2～6岁的幼儿，针对该年龄段儿童所设计与实施的教育活动，有

其独特的内涵。

名词解释6.幼儿园教育活动组织与实施

幼儿园教育活动的组织与实施是为将教育活动目标和内容

落实在实践中所采取的具体策略。具体策略可包括环境的创设、

材料的提供和活动的过程与指导等方面。

名词解释7.幼儿园教育活动评价

是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，

通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和

教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的

过程。主要分为：

一教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现

状的基础上。

二教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调

三教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发

展需要。

四教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼

儿都能得到发展，都有成功感。五教师的指导是否有利于幼儿主

动、有效地学习。

简答题1.幼儿园教育活动目标的取向分别是哪三种？

幼儿园教育活动目标的取向，反映了该教育活动的基本价值

取向和性质，也表明了作为组成幼儿园课程的一个要素，该教育

活动在课程中起到的具体作用。

幼儿园教育活动目标存在不同的价值取向，较为常见的取向

有以下三种：

1）行为目标：是以幼儿具体的、可被观察的行为表述的幼儿园

教育活动目标，它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发

生的行为变化。

2）生成性目标：指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生

成的活动目标。生成性目标最基本的特征是过程性。

3）表现性目标：指向每一个儿童在具体教育情境中所产生的个

性化表现，追求的不是儿童反应的同质性，而是反应的多元性。

简答题2.幼儿园教育活动组织与实施的作用是什么？

（1）教育活动的组织能否考虑幼儿的学习特点和认识规律，

各领域的内容要有机联系，相互渗透，是否注重组织和实施中的

综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

（2）能否科学、合理地安排和组织——时间安排方面，是否有

相对的稳定性与灵活性，是否有利于形成秩序，又能满足幼儿的

合理需要，照顾到个体差异。教师在活动的组织实施中的角色和

地位如何，儿童是否能够每天有适当的自主选择和自由活动时间

组织活动中的时间浪费现象和消极等待现象是否存在，通过观察

和评定集体行动和过渡环节，有助于了解这种现象的存在。

（3）组织活动中，教师的态度是怎样的，教师能否随时关注儿

童的需要和提供以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。关注幼

儿在活动中表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适应的

方式应答，形成合作探究式的师生互动。能否耐心倾听，努力理

解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。

简答题3.请简述幼儿园教育活动内容选择与组织的原理。

幼儿园教育活动内容内容选择与组织的原理：

1）不同结构化程度的幼儿园教育活动内容选择和组织的趋向。

随着活动在结构化程度上的提高而逐渐地由可变和不确定转变