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2.神经
·学生、教学其他设计、教学资源等基本情况：
本单元从趣味性、适合性、发展性、探究性、系统性几个方面出发，再一次选择学生
所熟悉的事物—自己的身体作为研究对象，依据《科学（3-6年级）课程》中“健
康”这个一级，“生理与健康”，“良好的生活方式”两个二级，选取中枢神经
系统中“大脑”作为本单元的学习内容。围绕本年级探究过程中技能训练重点“交流
与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“”作用，构建了
本单元内容，它既符合生命单元的知识逻辑体系，又符合这个段学生的实际情况。
·教育教学具体内容：
1.通过游戏先了解一下神经。2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反
射，知道的神经中枢。3.再通过实验知道神经反应的灵敏度不同。4.最后通过
观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。
·教育教学具体目标：1.认识到大脑和脊髓是的神经中枢；2.知道大脑是的
高级神经中枢，俗称的“司令部”；脊髓是的低级的神经中枢。3.知道神经是由
脑和脊髓发出的，神经分布全身。脑、脊髓和神经构成了的神经系统。
·原来活动设计分析
自我设计思路与过程(《神经》探究活动的设计)：
1.通过游戏先了解一下神经。
2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反射，知道的神经中枢。
3.再通过实验知道神经反应的灵敏度不同。
4.最后通过，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。
·自我设计验证：（教学教育）
一、导入
（师）：大家看看桌子上有什么？
（生）：瓶子里是。还有棉签。
（生）：还有棉签。
（师）：下面我们一起来做个活动好不好？
（生）：好。
2.神经
·学生、教学其他设计、教学资源等基本情况：
本单元从趣味性、适合性、发展性、探究性、系统性几个方面出发，再一次选择学生
所熟悉的事物—自己的身体作为研究对象，依据《科学（3-6年级）课程》中“健
康”这个一级，“生理与健康”，“良好的生活方式”两个二级，选取中枢神经
系统中“大脑”作为本单元的学习内容。围绕本年级探究过程中技能训练重点“交流
与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“”作用，构建了
本单元内容，它既符合生命单元的知识逻辑体系，又符合这个段学生的实际情况。
·教育教学具体内容：
1.通过游戏先了解一下神经。2.再由浅入深的认识神经，知道神经的分布、膝跳反
射，知道的神经中枢。3.再通过实验知道神经反应的灵敏度不同。4.最后通过
观看录像，对本课进行拓展，要注意对神经系统进行保护。
·教育教学具体目标：1.认识到大脑和脊髓是的神经中枢；2.知道大脑是的
高级神经中枢，俗称的“司令部”；脊髓是
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