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小学三年级数学教案

小学三年级数学教案1

教学目标：

1、建立1分米的长度观念。

2、知道分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。

3、培养学生的估测意识，会用分米作单位进行测量。

4、在实际操作中，增强学生合作交流意识，培养学生的观察能力、动手操作

能力和空间想象能力。

教学重难点：

分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。

教学过程：

一、回顾旧知，活动引入

(一)回忆已学过的长度单位，请同学们分别用手势表示1毫米、1厘米、1分

米。请大家用手势表示1米大约有多长?1厘米大约有多长?1米等于多少厘米?

(二)思考：要量课桌的长度，你觉得用哪个长度单位比较合适，为什么?(用毫

米太小了，用米又太大了，应该用厘米比较合适)

(三)估计一下课桌的长度。

(四)请学生量课桌长度，可用1厘米长的手势去估量，也可以用自己的学生尺

去量，看谁量得既准确又快。

1、每个学生动脑筋，尝试用各种方法来测量。

2、在4人小组内交流各人的测量方法，评评优劣。

3、选几个小组来反馈信息。预设学生可能选择以下几种测量方法。

(1)用1厘米的长的手势去估量。

(2)用学生尺去测量，如尺子最大刻度为12厘米，然后将一个个12厘米相加。

(3)用学生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次与不足10厘米的长度再

想加。

(4)先请学生自评测量方法的优劣，再请他评，最后选出最优方案。

二、主动探索，学习新知

(一)初识分米

通过反馈交流，引导学生想象：由于课桌比较长，用厘米做长度单位来量还是

比较麻烦，如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。

互相讨论：这个单位规定为多长合适?引导学生根据以上测量方法讨论(得出以

“10厘米”为一个单位比较好)汇报并说明理由;从而引出“分米”(板书课题)

(二)感知分米

1、猜测一下1分米有多长，你能在尺子的刻度中找出1分米吗?(可从尺子“0”

刻度一端开始找，也可以在尺子中段找。)

2、问：1分米等于多少厘米?(板书：1分米10厘米)

在自己的学生尺中找出1分米。

3、将拇指和食指张开，量出1分米的长度，感知1分米的长度。

4、说一说生活中哪些东西的长度大约是1分米?

5、估一估，课桌大约宽几分米，再准确地量一量。(同桌合作)

6、是：刚才我们了解了分米与厘米的关系，那么你想知道1分米与1米的关

系吗?(先独立思考，再小组交流解决的方法)

方法一：拿出已准备的.1米长的绳子，两人合作，一个用尺子量，每量一分

米，另一个同学就在纸条上做一个记号，观察1米里面有几个1分米。

方法二：因为1分米10厘米，1米100厘米，因此1米10分米。

(板书：1米10分米)

(三)运用分米

1、填空，在[]里填上合适的单位，在()里填上合适的数字。

床长2[]，也就是()[]。

一支铅笔长2[]4[]，也就是()厘米。

青蛙平均一次能跳35[]，两次能跳()分米。

2、找朋友

一把米尺的长是1分米

一把米尺的长是10米

一把米尺的长是100厘米

3、在〇里填上、或

20厘米〇3分米1米〇99厘米

80厘米〇8分米1分米〇90毫米

4、丁丁写了一篇数学日记，我们一起来看看他写得怎样。

20__年9月20日(星期四)天气：晴

今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷

刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风

刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老

师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，

认真地做起笔记。

请学生各抒己见，把认为不正确的地方改正过来。

三、课堂总结

通过今天的学习你有什么收获?

小学三年级数学教案2

教学内容：

练习四的第12—16题。

教学目的：

使学生能较熟练地掌握两位数乘多位数计算法则，包括被乘数中间有0的计算

方法及被乘数、乘数末尾有0的简便方法，并能正确、迅速地进行计算。

教学重点：

使学生能较熟练地掌握两位数乘多位数计算法则，学会被乘数、乘数末尾有0

的简便算法。

教学难点：

计算方法更加简便合理。

教学关键：

使学生的计算方法更加简便合理。

教学过程：

一、复习。