小学语文部编版五年级上册5 搭石教学设计.docxVIP

5搭石

课程：小学语文

教材：小学语文部编版五年级上册

章节：5搭石

搭石课时一

教材分析

《搭石》是部编版五年级上册的一篇散文，通过描绘家乡小溪中的搭石及人们过搭石的情景，展现了淳朴的乡风民情与和谐的人际关系。课文围绕“搭石”的摆放、行走习俗和礼让互助场景，表现了乡亲们无私奉献、尊老爱幼的美好品质。文章语言质朴，意境优美，体现了人与人之间的温情联结。本单元以“民间生活”为主题，旨在引导学生关注普通人的生活细节，感受平凡中的美好情感，培养对乡土文化的理解与热爱。

教学目标

语言运用

认识“汛、挽”等7个生字，会写“汛、洪”等11个字，会写“汛期、山洪”等18个词语，正确、流利地朗读课文。

学习运用“协调有序、理所当然”等词语，提升语言表达能力。

思维提升

梳理文章内容，把握围绕搭石展开的不同场景。

理解文中人们走搭石时动作协调有序背后的逻辑。

审美创造

体会文中描写人们走搭石时如诗如画的美感，感受语言文字之美。

感悟搭石构成的家乡风景所蕴含的画面美。

文化自信

感受家乡搭石文化，增强对家乡文化的认同感。

体会乡亲们之间美好的情感，感受传统美德的魅力。

重点难点

教学重点

理解搭石的含义及搭石在乡亲们生活中的作用，感受搭石构成的家乡风景。

体会乡亲们摆搭石、走搭石时的动作、神态等细节描写所展现出的美好品质和情感。

教学难点

感悟“紧走搭石慢过桥”等俗语所蕴含的走搭石的技巧及其中体现的乡亲们之间的默契与和谐。

理解搭石所联结的不仅是故乡的小路，更是乡亲们美好的情感，体会这种情感表达的深刻内涵。

学情分析

该年级学生已具备一定阅读理解能力，能把握主要内容、理解简单词语。之前接触多种文体，有了些写作技巧积累。但对于这类借物抒情的课文，可能较难深入体会其中情感及蕴含的道理。他们形象思维为主，注意力易分散，教学时可多借助直观图片、视频展示搭石场景。还可通过反复朗读、小组讨论等方式，引导学生关注文中人们摆搭石、走搭石的细节，感受乡亲们美好情感，同时培养合作学习能力。

课堂导入

提问对话导入。

教师微笑着问：同学们，如果我们要过一条小溪，又没有桥，怎么办呢？

预设1：可以踩着石头过去！

预设2：搭木板或者跳过去！

教师点头：真会动脑筋！其实啊，在有些地方，人们会用平整的石头摆成一条小路，让人们踩着过河。你们见过这样的石头吗？它有个特别的名字哦——今天我们就来认识它！（板书课题：搭石）

目的：联系生活经验，激发好奇心，自然引出课题。

探究新知

初读课文，学习生字

(1)自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。一边读一边圈出课文中带有生字的词语，如“汛期”“挽裤”“间隔”“懒惰”“协调”等，尝试借助上下文猜一猜它们的意思。教师巡视，提醒学生注意多音字“间”的读音，在“间隔”中应读作jiàn，不是jiān，可提问：“如果‘间’读jiān，比如‘中间’，那‘间隔’还能这么读吗？”引导学生辨析语境中的正确读音。

(2)聚焦重点生字“懒”和“衡”，开展观察对比式学习。教师出示“懒”字结构图，引导学生观察：左边是“忄”，中间是“赖”，右边是“女”吗？不对！其实是“攵”变形为“女”形吗？不，正确写法是左中右结构，“懒”的右半部分是“负”加“攵”合成的“赖”。重点强调：“懒”字左、中、右三部分要写得匀称，中间“束”末笔捺变点，避免与右边冲突。请学生用手在空中书空两遍，并说出口诀：“懒人不动，心旁带赖，末笔变点才明白。”

(3)学习“衡”字，先让学生找一找文中哪句话提到了“平衡”？引出句子：“走得快才容易保持平衡。”联系生活提问：“你在走独木桥或踩石子过小溪时，怎样才能不摔倒？”引导理解“衡”就是“保持平稳”的意思。再分析字形：左中右结构，中间“大”字最后一横变成点，也是为了避让右边“行”。教师示范书写动作，学生模仿书空，边写边念：“衡字三部分，中间捺变点，走路要平稳，写字也要稳。”

(4)识记“鞋”字，结合生活经验提问：“你们每天穿的鞋子，这个‘鞋’字右边像什么？”引导发现“圭”是两个“土”叠起来，表示层层叠加的鞋底。强调“圭”由两个“土”组成，书写时上下对齐，末横大致等宽，不能一个长一个短。请学生组词巩固：拖鞋、布鞋、雨鞋，并用“我每天上学都要穿__鞋”造句练习。

(5)集中辨析易错字音：“绰”字在“人影绰绰”中读chuò，不读zhuó，也不是“绰号”的“绰（chuò）”同义，这里形容人影模糊美好的样子。教师引导学生看第三段：“清波漾漾，人影绰绰”，想象画面——水波轻轻荡，人影轻轻动，那种柔美朦胧的感觉就是“绰绰”。通过动作模仿“踏着搭石走”的节奏，体会“协调有序”“嗒嗒声像音乐”的美感，顺势理解“协”是合作，“调”是配合，合起来就是动作一致。

(6)开展“搭石过河”识字小游戏：教师将写有本课生词的卡片铺在地上当作“搭石”，如“汛期”“平稳”