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封山育林见效:焦作太行山区植被恢复生态实践观察——2026届高三语文主题读写素材11月热点时事写作素材
热点事件导入
在焦作市北部的太行山区,曾几何时,因长期过度采矿、垦荒,这里一度是“山体裸露、沟壑纵横、水土流失”的生态伤疤。然而,自2016年以来,当地政府启动“封山育林”生态修复工程,通过退耕还林、人工造林、矿山复绿、禁牧休牧等一系列硬核举措,让这片“灰色太行”逐渐蜕变为“绿色屏障”。截至2025年,焦作太行山区森林覆盖率从2015年的不足28%提升至52%,昔日滑坡频发的荒山如今绿意盎然,野兔、山鸡等野生动物重现踪迹,曾经的废弃矿坑变身生态公园,带动周边发展起森林康养、生态旅游等新业态。这一“生态蝶变”不仅是焦作践行“绿水青山就是金山银山”理念的生动实践,更蕴含着“久久为功”的坚守、“科学治理”的智慧与“共建共享”的担当,为高考语文写作中“生态文明”“可持续发展”“平凡坚守”“时代担当”等主题提供了鲜活的现实样本。
二、议论文写作要点剖析
(一)审题立意精准把握
面对“封山育林”这一主题,需从“现象—本质—价值”三层逻辑切入,挖掘其深层内涵。
现象层面:焦作太行山区从“生态伤疤”到“绿水青山”的转变,直观呈现了生态修复的成效;
本质层面:这一实践背后,是“人与自然和谐共生”理念的落地(从征服自然到尊重自然)、是“科学精神”的体现(如选择适生树种、生态修复技术攻关)、是“久久为功”的坚守(护林员数十年如一日巡山护林);
价值层面:生态修复不仅改善了环境,更带动了产业升级(生态旅游)、提升了民生福祉(村民增收),彰显了“生态惠民”的发展逻辑。
据此,立意可聚焦以下角度:
-小切口,大主题:从“一棵树的坚守”“一锄土的耕耘”等微观视角,折射“绿色发展”的时代必然;
-精神内核挖掘:提炼“太行生态精神”——尊重自然、科学求实、甘于奉献、久久为功;
-时代启示延伸:联系“双碳”目标、乡村振兴等国家战略,论述生态修复对高质量发展的意义。
(二)论据素材巧妙运用
1.事实论据
-焦作本地案例:
博爱县寨豁乡通过“封山育林+特色种植”,发展连翘、黄精等中药材产业,带动村民人均年收入增收3000余元;
修武县西村乡将废弃矿坑改造成“云台山生态停车场”,采用“植被混凝土技术”实现边坡绿化,成为矿山复绿的典范。
-跨地域类比案例:
塞罕坝林场三代人59年坚守,将荒漠变林海,创造“荒原变林海、沙地变绿洲”的生态奇迹;
浙江安吉余村从“开山采矿”到“封山护水”,践行“两山”理念,成为乡村振兴样板。
-人物故事:
焦作太行山护林员王建军(化名),18年巡山路程绕地球10圈,累计扑灭山火30余次,手部留下烫伤疤痕却无怨无悔:“山绿了,心里才踏实。”
2.理论论据
-习近平总书记:“生态文明是人类文明发展的历史趋势,建设生态文明是关系中华民族永续发展的根本大计。”
-古语:“草木植成,国之富也。”(《管子》)——强调生态是国家富足的基础;
-“不积小流,无以成江海;不积跬步,无以至千里。”(《荀子》)——呼应生态修复需久久为功;
-“我们既要绿水青山,也要金山银山。宁要绿水青山,不要金山银山,而且绿水青山就是金山银山。”——阐释生态与经济的辩证关系。
运用技巧:论据需“点面结合”,既用焦作本地案例增强真实感,又用塞罕坝等典型案例拓展视野;理论论据要与事实论据紧密勾连,如用“两山”理论阐释焦作生态旅游的合理性。
(三)论证结构严谨搭建
1.递进式结构(推荐)
-引子:以焦作太行山“灰绿之变”的画面切入,引出“生态修复”的时代命题;
-是什么:阐释封山育林的内涵——不仅是种树,更是理念的革新、系统的治理;
-为什么:分析生态修复的必要性(生态安全、民生福祉、可持续发展)与可行性(科技支撑、政策保障、群众参与);
-怎么办:提出践行“绿色发展”的路径——树立生态意识、坚持科学治理、发扬坚守精神、推动成果共享;
-结尾:升华到“人与自然生命共同体”,呼吁青年以行动守护绿水青山。
2.并列式结构
-分论点一:理念先行,以“生态优先”引领发展航向(焦作关停矿山、退耕还林的政策决心);
-分论点二:科学施策,以“技术赋能”破解生态难题(植被修复技术、生态监测系统的应用);
-分论点三:人民至上,以“共建共享”筑牢绿色根基(村民参与管护、生态旅游惠民);
-分论点四:久久为功,以“精神传承”守护永恒绿意(护林员、基层干部的坚守故事)。
三、实战演练
(一)作文题目
阅读下面的材料,根据要求写作。
焦作太行山区曾因过度开发满目疮痍,如今通过封山育林实现“绿进沙退”,不仅山川披绿,更带动群众吃上“生态饭”。这一转变,离不开“一锤一镐”的实干,离不开“一年接着一年干”的坚守,更离不开“绿水青山就是金山银山”的
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