五年级古文《少年中国说》节选——诵读感悟，激发爱国情怀（可导出Word）.docxVIP

五年级古文《少年中国说》节选——诵读感悟，激发爱国情怀

一、教学基础信息（明确课堂核心参数）

项目

具体内容

授课年级

五年级（上学期，已接触浅易古文（如《杨氏之子》），具备“借助注释理解大意”的基础，但对“对仗句式、磅礴情感”的体悟能力较弱）

课时时长

45分钟（含情境导入5分钟、诵读指导20分钟、内涵感悟15分钟、拓展激发10分钟）

学情分析

1.能借助拼音读通古文，但易出现“断句错误”（如将“少年智则国智”读成“少年/智则/国智”）、“情感平淡”（无法读出文本的激昂气势）；2.对“干将发硎”“矞矞皇皇”等陌生意象理解困难，需结合图片、视频辅助；3.能初步感知“少年与国家的联系”，但难以深入理解“少年强则国强”的时代意义；4.喜欢富有节奏感、互动性的学习形式（如分组诵读、配乐朗诵），可通过“情境创设”调动情感共鸣

教学用具

1.教师用：《少年中国说》节选挂图（带拼音+注释+断句标注）、诵读技巧卡片（如“停顿”“重音”“语速”）、古今中国对比图（如“百年前的中国”“如今的中国”）；2.学生用：古文注释表（每人一份）、诵读练习本（用于标注停顿和重音）、情感感悟卡（用于记录阅读心得）

多媒体资源

1.名家诵读音频（如孙道临版《少年中国说》，带磅礴背景音乐，展现激昂气势）；2.意象解析视频（2分钟，动画演示“干将发硎”“鹰隼试翼”等意象，帮助理解）；3.爱国主题短片（3分钟，剪辑“航天少年”“运动少年”等场景，激发情感）

二、教学目标（分层细化，可量化评估）

（一）认知目标（可通过诵读检查、注释默写评估）

100%学生能借助拼音和注释，读通《少年中国说》（节选），无错字、漏字，断句准确率≥90%（如正确读出“少年智/则国智，少年富/则国富”）；

90%学生能理解“干将发硎，有作其芒”“鹰隼试翼，风尘翕张”等关键句的大意，说出“硎”“隼”“翕张”的含义；

85%学生能找出文本中的对仗句式（如“少年智则国智，少年富则国富”“少年独立则国独立，少年自由则国自由”），知道其作用是“增强气势，突出少年与国家的紧密联系”。

（二）技能目标（可通过诵读展示、感悟分享评估）

诵读：90%学生能掌握“停顿、重音、语速、情感”四大诵读技巧，完整朗诵节选内容（如“重音读‘智’‘富’‘强’，突出少年的重要性；语速由缓到急，体现气势递增”）；

分析：80%学生能结合文本，说出“作者为什么把少年比作‘红日’‘河流’‘潜龙’”（如“红日初升，象征少年中国的蓬勃希望”）；

表达：85%学生能口头分享“对‘少年强则国强’的理解”，结合生活实例（如“我们认真学习，将来就能为国家做贡献”）。

（三）情感目标（可通过感悟卡、拓展任务评估）

学生在诵读时能展现“激昂、自豪”的情感（如声音洪亮、眼神坚定），参与分组诵读的积极性≥90%；

能在感悟卡上写出“读完文本后的感受”（如“我觉得少年要努力，国家才会强大”“我为自己是中国少年感到骄傲”）；

萌发“以少年之责担国家之任”的意识，愿意在生活中践行“强国少年”的行动（如“认真学习、锻炼身体、关注国家大事”）。

三、教学流程（分环节拆解，含话术+时间节点）

（一）情境导入：走进“少年中国”（5分钟，激发兴趣）

时间节点

教师活动

学生活动

设计意图

0-2分钟

播放爱国主题短片（剪辑“航天少年操作卫星模型”“少年足球队拼搏进球”“少年科学家做实验”等场景），说：“视频里的少年们朝气蓬勃、努力拼搏，他们身上藏着中国的未来和希望。一百多年前，有一位叫梁启超的先生，也对中国少年充满期待，写下了一篇激励无数人的文章——《少年中国说》。今天我们就一起走进这篇文章，感受少年与国家的力量！”

观看短片，轻声交流“视频里的少年在做什么”，感受“少年的活力”

用直观画面唤起“少年责任”的初步认知，建立情感连接

2-5分钟

出示《少年中国说》节选挂图，播放名家诵读音频（孙道临版），说：“请小朋友们闭上眼睛，认真听，感受这篇文章的气势——你听到了什么？心里有什么感觉？”

听音频，轻声描述感受（如“我觉得很有力量”“听起来很自豪”）

借助名家诵读，让学生初步感知文本的激昂情感和节奏

（二）诵读指导：读出“磅礴气势”（20分钟，核心环节）

小节1：读通古文——解决“字音、断句”（7分钟）

自主朗读（3分钟）：

发放古文注释表（可复制），说：“请大家借助拼音和注释，自己试着读一遍，遇到不认识的字看拼音，不懂的词看注释，读不通的地方做个小标记。”

学生自主朗读，教师巡回指导，重点帮助：①纠正“硎（xíng）”“隼（sǔn）”“矞（yù）”