2025 幼儿园健康课认识白天黑夜课件.pptxVIP

一、课程背景与价值定位：为何要在健康课中认识白天黑夜？演讲人

CONTENTS课程背景与价值定位：为何要在健康课中认识白天黑夜？教学目标与准备：为儿童搭建可触摸的认知阶梯教学过程：从感知到理解，从理解到行动的递进式学习延伸活动：让健康意识渗透一日生活课后反思：以儿童为中心的教学改进目录

2025幼儿园健康课认识白天黑夜课件

作为一名深耕学前教育12年的幼儿园健康教师，我始终相信：教育的本质是帮助儿童用自己的眼睛观察世界，用身体感知规律。认识白天黑夜看似是一个基础的自然认知主题，实则是幼儿建立时间观念、养成健康作息的重要起点。今天，我将结合《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域具有良好的生活与卫生习惯的目标，以递进式结构展开本次健康课设计，带领4-5岁幼儿从感知昼夜特征入手，逐步理解自然规律与健康生活的关联。

01课程背景与价值定位：为何要在健康课中认识白天黑夜？

1儿童发展的现实需求观察显示，我所带的中二班32名幼儿中，约65%存在晚上不肯睡、早上起不来的作息问题，家长反馈孩子总说天没黑为什么要睡觉。这一现象背后，是幼儿对昼夜交替规律缺乏科学认知，导致无法理解按时作息的合理性。健康领域强调帮助幼儿理解行为与健康的关系，因此需要通过具象化的学习，让幼儿从被动服从转变为主动理解。

2自然教育与生活教育的融合点白天与黑夜是最贴近幼儿生活的自然现象：早上迎着阳光上幼儿园，傍晚伴着晚霞回家，夜晚在黑暗中进入梦乡。这些日常片段正是开展生活教育的最佳素材。通过课程，我们不仅要让幼儿知道白天亮、黑夜暗，更要引导他们发现：原来我的身体也有白天和黑夜——白天要活力满满地玩和学，黑夜要安安静静地休息。

3与《指南》的深度契合《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确指出：4-5岁幼儿应具有初步的时间概念养成每天按时睡觉和起床的习惯。本次课程通过观察-比较-实践的学习路径，恰好能支撑这两个子目标的达成，为后续认识时钟制定一日计划等内容奠定基础。

02教学目标与准备：为儿童搭建可触摸的认知阶梯

1三维目标设定认知目标：能准确描述白天与黑夜的光线、自然现象及典型活动差异，知道昼夜交替是地球自转导致的自然规律（简化版解释）。能力目标：能根据昼夜特征区分常见活动（如白天适合玩滑梯，黑夜适合听故事），尝试制定简单的我的一天作息表。情感目标：感受昼夜交替的自然之美，萌发白天珍惜时间、黑夜好好休息的健康意识，愿意主动配合家长调整作息。

2分层教学准备2.1物质准备具象化教具：自制昼夜魔法箱（内装白天物品：太阳卡片、跳绳、小水壶；夜晚物品：月亮卡片、眼罩、故事书）；动态素材：1分钟动画短片《地球的转圈圈》（用拟人化手法演示地球自转，配以白天上班、黑夜睡觉的拟声词）；操作材料：A4白纸、彩笔（用于绘制我的白天和黑夜）；磁性贴板（展示幼儿分享的昼夜活动图片）。

2分层教学准备2.2经验准备课前发放《家庭小调查》：请家长与幼儿一起记录昨天白天做了什么？晚上做了什么？（用照片或简笔画记录3件事）；

晨间谈话铺垫：连续3天在入园环节提问今天早上你是几点起床的？那时候天是亮的还是暗的？帮助幼儿唤醒已有经验。

2分层教学准备2.3环境创设教室布置昼夜小天地：左侧墙面贴满白天场景照片（幼儿园活动、户外玩耍），右侧墙面贴夜晚场景照片（家庭阅读、卧室灯光）；

区角增设昼夜时钟：用可旋转的硬纸板制作，时针指向8点时显示太阳，指向20点时显示月亮，供幼儿自由操作。

03教学过程：从感知到理解，从理解到行动的递进式学习

1情境导入：用魔法箱唤醒生活记忆（8分钟）小朋友们看！今天老师带来了一个魔法箱，里面藏着白天和黑夜的小秘密。谁愿意来摸一摸，猜猜里面的东西是白天用的还是晚上用的？

当幼儿摸出跳绳时追问：为什么跳绳是白天用的？如果晚上在小区里跳绳，会发生什么？（引导发现白天光线好，适合运动；晚上要安静）；

当幼儿摸出眼罩时追问：你什么时候会戴眼罩？如果白天戴着眼罩上幼儿园，能看清路吗？（关联黑夜需要黑暗环境帮助睡觉）。

通过实物触摸与生活经验联结，幼儿能快速进入比较昼夜的思维状态。观察发现，90%的幼儿能准确区分物品对应的时段，个别幼儿混淆小水壶（解释：白天和黑夜都需要喝水，但小水壶更多在白天携带外出），这为后续深入比较埋下伏笔。

2新知建构：多感官比较昼夜特征（15分钟）2.1视觉对比：光线与自然现象播放两段30秒视频：一段是幼儿园晨间活动（阳光洒在滑梯上，小朋友笑着跑），一段是班级午睡室夜晚场景（窗帘拉上，小夜灯亮着，玩偶躺在床上）。01提问引导：白天的天空是什么颜色？晚上呢？白天能看到太阳吗？晚上能看到什么？（预设回答：月亮、星星）02展示昼夜对比图（左半幅：太阳、蓝天、蝴蝶；右半幅：月亮、星星、萤火虫），请幼儿用亮/暗热闹/安静等词描述差异，教师用大字卡记录