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六年级数学解决问题专项练习

亲爱的同学们，六年级的数学学习已经进入了一个新的阶段，其中“解决问题”板块不仅是对我们所学知识的综合运用，更是对逻辑思维和分析能力的全面考验。它不像简单的计算题那样直接，而是需要我们仔细审题，理清数量关系，找到合适的方法，才能顺利攻克。这份专项练习，希望能帮助大家梳理常见的解题思路，掌握关键策略，提升解决问题的能力。

一、常见题型与解题策略

在解决问题时，首先要仔细阅读题目，明确已知条件和所求问题。有时候，一句关键的话、一个隐藏的数据，都可能是解题的突破口。以下是几种常见的题型及相应的解题思路，希望能给大家启发。

（一）分数、百分数应用题

这类题目是六年级的重点和难点，关键在于找准“单位‘1’”的量。通常“是”、“占”、“比”、“相当于”后面的量，或者“的”字前面的量，就是单位“1”。

*如果单位“1”的量已知，求它的几分之几（或百分之几）是多少，用乘法。

*如果单位“1”的量未知，已知它的几分之几（或百分之几）是多少，求单位“1”的量，用除法或列方程。

*对于“比一个数多（或少）几分之几（或百分之几）”的问题，要明确是“多（或少）”谁的几分之几（或百分之几），这个“谁”就是单位“1”。

例如：一件衣服原价200元，现在降价20%出售，现在售价多少元？

这里单位“1”是原价200元（已知），降价20%，即现在售价是原价的（1-20%），所以用乘法：200×(1-20%)。

（二）行程问题

行程问题涉及速度、时间和路程三个基本量，它们之间的关系是：路程=速度×时间。常见的有相遇问题和追及问题。

*相遇问题：两人或两物体从两地出发，相向而行，相遇时所走的路程之和等于两地距离。基本等量关系：速度和×相遇时间=总路程。

*追及问题：两人或两物体同向而行，快的追慢的，当追上时，所走的路程之差等于原来的距离（或慢的先走的距离）。基本等量关系：速度差×追及时间=路程差。

画线段图是解决行程问题非常有效的辅助手段，能帮助我们直观地理解题意和数量关系。

（三）工程问题

工程问题主要研究工作总量、工作效率和工作时间三者之间的关系。通常把工作总量看作单位“1”。

*工作效率=工作总量÷工作时间。

*工作时间=工作总量÷工作效率。

*合作工作效率=各部分工作效率之和。

例如：一项工程，甲单独做需要10天完成，乙单独做需要15天完成。甲乙合作，几天可以完成？

这里把工作总量看作“1”，甲的工作效率是1/10，乙的工作效率是1/15，合作效率是1/10+1/15，合作时间就是1÷(1/10+1/15)。

二、专项练习与解析

（一）基础巩固

1.题目：学校图书馆买来一批新书，其中故事书有240本，科技书的本数是故事书的3/4，又是文艺书的2/3。文艺书有多少本？

分析与解答：

首先，根据“科技书的本数是故事书的3/4”，这里故事书的本数是单位“1”（已知），所以科技书的本数为：240×3/4=180（本）。

接着，“科技书的本数又是文艺书的2/3”，这里文艺书的本数是单位“1”（未知），已知文艺书的2/3是180本，求文艺书的本数，用除法：180÷2/3=180×3/2=270（本）。

答：文艺书有270本。

2.题目：一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米，4小时后距离乙地还有全程的2/5。甲乙两地相距多少千米？

分析与解答：

方法一（算术法）：汽车4小时行驶的路程为：60×4=240（千米）。

这240千米占全程的比例是：1-2/5=3/5。

所以全程（单位“1”）为：240÷3/5=240×5/3=400（千米）。

方法二（方程法）：设甲乙两地相距x千米。

根据题意，已行驶的路程+未行驶的路程=总路程，或者已行驶的路程=总路程的(1-2/5)。

可列方程：60×4=x×(1-2/5)

即：240=(3/5)x

解得：x=240÷(3/5)=400

答：甲乙两地相距400千米。

（二）能力提升

3.题目：一项工程，甲队单独做需12天完成，乙队单独做需18天完成。两队合做若干天后，甲队因另有任务提前离开，剩下的工程由乙队单独做了3天才完成。甲、乙两队合做了多少天？

分析与解答：

把这项工程的工作总量看作单位“1”。

甲队的工作效率是1/12，乙队的工作效率是1/18。

乙队单独做3天完成的工作量为：1/18×3=1/6。

那么，两队合做完成的工作量为：1-1/6=5/6。

两队合做的工作效率为：1/12+1/18=(3+2)/36=5/36。

所以，两队合做的天数为：(5/6)÷(5/36)=(5/6)×(36