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中学师德师风培训

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目录

01

师德基本概念

02

核心道德规范

03

行为准则实施

04

培训内容方法

05

常见问题解析

06

评估反馈机制

01

师德基本概念

定义与内涵

01

02

03

职业道德的核心体现

师德是教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和行为准则，包括爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人等方面，是教师职业素养的核心体现。

教育伦理的实践要求

师德要求教师在教育实践中秉持公平、公正、诚信的原则，尊重学生个体差异，促进每个学生的全面发展，体现教育的人文关怀。

社会责任的集中表达

教师作为社会文明的传承者和建设者，师德不仅关乎个人修养，更承载着培养社会主义建设者和接班人的重大社会责任。

时代背景与重要性

02

教师队伍建设的首要任务

加强师德师风建设是打造高素质专业化教师队伍的首要工作，直接影响学校办学水平和人才培养质量。

社会价值引领的重要力量

教师作为特殊的社会群体，其言行举止对学生、家长乃至社会都具有示范作用，良好的师德能够引领社会风尚。

01

新时代教育发展的必然要求

在素质教育全面推进和双减政策实施的背景下，师德建设成为提升教育质量、落实立德树人根本任务的关键保障。

法律政策依据

《中华人民共和国教师法》明确规定

教师应当履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义务，并享有进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。

《中小学教师职业道德规范》具体规定

从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面对教师提出明确要求。

教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》

进一步细化了新时代教师职业行为规范，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人等方面。

02

核心道德规范

教师需深刻理解教育工作的神圣性，始终保持对教学岗位的高度责任感，认真备课、授课、批改作业，确保教学质量。

恪守教育职责

教师应主动参与教研活动、学术交流和继续教育，不断更新学科知识和教学技能，适应教育发展的新要求。

持续专业提升

严格执行学校规章制度，不迟到早退，不敷衍教学任务，以严谨的态度对待每一节课和每一位学生。

遵守工作纪律

爱岗敬业要求

关爱学生准则

公平公正评价

客观评估学生的学业表现和品德发展，避免主观偏见，给予学生正向激励和建设性反馈。

03

及时发现学生在学习、生活中的困难，提供心理疏导和实际帮助，营造安全、温暖的成长环境。

02

关注身心健康

尊重学生人格

教师应平等对待所有学生，不歧视、不体罚，尊重学生的个性差异和成长规律，维护学生的自尊心。

01

为人师表标准

教师需注重仪表、语言和行为的示范作用，杜绝不文明言行，以高尚的品德感染学生。

严禁收受家长财物或利用职务之便谋取私利，保持教育工作的纯洁性和公正性。

积极参与社会公益活动，传播正能量，树立教师群体的良好社会形象。

言行举止规范

廉洁从教自律

社会责任担当

03

行为准则实施

课堂教学规范

严谨备课与授课

教师需提前完成教学方案设计，确保教学内容科学准确、逻辑清晰，授课过程中应避免主观臆断或传播未经核实的信息，保持学术严谨性。

教学语言与仪态

使用规范普通话授课，语言表达简洁生动；着装整洁得体，避免夸张服饰或分散学生注意力的行为，体现职业素养。

课堂纪律管理

教师需公平公正地维护课堂秩序，对违纪行为采取适度干预措施，同时注重引导学生自律，避免体罚或言语侮辱等不当教育方式。

师生互动原则

尊重学生个体差异

教师应关注学生性格、能力差异，避免标签化评价，通过个性化沟通方式（如课后谈心、学习建议）帮助学生建立自信。

保持适当边界感

师生关系需遵循教育伦理，避免过度介入学生私人生活，社交平台互动应限于学业指导范畴，严禁任何形式的利益交换或情感越界。

及时反馈与鼓励

对学生学业表现和日常行为给予具体化、建设性反馈，注重正向激励，批评时需说明改进方向而非单纯否定。

校园礼仪要求

家校沟通礼仪

接待家长时态度诚恳，耐心解答疑问；书面沟通使用规范文书格式，反馈学生情况时需客观公正，避免主观情绪化表述。

公共场合行为规范

在校园内保持文明举止（如轻声交谈、主动维护环境卫生），升旗仪式、集会等正式场合严格遵守流程，以身作则传递仪式感。

同事协作礼仪

在教研活动、会议等场合积极发表专业意见，尊重不同教学观点，避免公开贬低同事；跨学科合作时主动协调资源，体现团队精神。

04

培训内容方法

目标设定原则

聚焦核心素养提升

围绕教师职业道德规范、教育法律法规等核心内容，明确培训需提升的师德认知水平与行为准则，确保目标与教育政策要求高度契合。

分层分类精准施策

根据教师教龄、岗位职责差异（如班主任、学科教师），制定阶梯式培训目标，避免“一刀切”导致效果泛化。

可量化评估导向

设定行为改变指标（如家校沟通满意度