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《食物链》教学设计（通用7篇）

作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计一般

包教学目标、教学重难点.教学方法、教学步骤与时间分配等环

节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的

《食物链》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《食物链》教学设计篇1

教学目标：

1.知道生物防治的概念。

2.建立自然的事物是普遍联系的科学自然观。

教学过程：

教师活动学生活动设计意图

复习提问：

1.什么是食物链

2.食物链有什么特点？

①食物链通常是由一种绿色植物开始的。

②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。

③位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。

三、天敌与农林害虫

科学家从生物的食物链中得到启发，想出了利用天敌对农林害虫进

行生物防治的方法。

1.观看视频:生物防治

展示生物防治农林害虫的成果：〃森林医生〃啄木鸟；〃农田卫士〃

猫头鹰;松毛虫、金龟子等害虫的天敌灰喜鹊;防治棉蜘虫的七星瓢虫等

等。

想一想：

用生物防治农机害虫有什么意义？

2.设计生物防治的方案

查阅信息库或其他资料，选择一种松毛的天敌，并设计一个可行的

方案来毛虫。

观看视频:生物防治

1）森林卫士——灰喜鹊

2）赤眼蜂

当堂检测：

1、在〃藻类T草食鱼-肉食鱼-鲨鱼〃食物链中，如果水质被有

毒物质汞污染,那么体内汞含量最多的生物是

A.藻类B.草食鱼C.肉食鱼D.鲨鱼

2.一个生态系统中往往有很多条食物链。下列食物链的表示方法

正确的是（）

A.草一兔一狼B.草一兔一狼C.阳光一草一兔一狼D.兔一草一狼

3.下列各项中属于食物链的是

A.草——食草昆虫——青蛙B、青蛙——蛇——猫头鹰

C.阳光——草——食草昆虫D.青蛙——食草昆虫——草

总结评价：

这节课你学到了什么?你还想知道什么?（让学生畅所欲言，总结本节

课的内容）

布置作业:补充习题

讨论：

小红家菜园里的青菜上长了许多菜青虫，小红把家里的几只老母鸡放在

田

《食物链》教学设计篇2

一、设计思想

本课时教学基于〃做中学〃的教学理论，以问题为中介，以活动为

载体，以问题解决为核心，教师通过一系列问题设置，组织有效活动，有

计划有步骤引导学生不断用问题解决的行为探究方式和科学的事实理

由寻求对问题的解决；学生则过亲身实践、亲身体会,获得〃我看了,

我记住了；我做了，我明白了〃的学习实效。在激发学生思维的过程中，

培养学生的创新能力，掌握获取知识的方法和锻炼学生解决问题的能力。

二、教学分析

1.教材分析：〃食物链〃是苏科版七年级生物上册教材〃第6章生

物之间的食物关系〃第一节内容，在学习了〃人体的物质和能量来源于

食物〃的基础上学习〃各种生物之间的食物关系〃，起到了承上启下的

作用，使学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间

是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可

能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，形成〃生物与生物之间是

相互关联的一个整体〃的认识。

本节第1课时内容包括2个〃分析活动〃。第一个是〃分析农田

中生物之间的食物关系〃，学生过卡片〃接龙〃活动，分析农田生态

系统中6种动植物之间〃谁吃谁〃的关系，建立食物链的概念，了解食

物链的基本特点。第二个活动是〃分析食谱中生物之间的食物关系〃，

过分析我们日常的食谱，弓I出人在食物链中的位置，使学生理