高中语文古典散文欣赏与写作指导.docVIP

高中语文古典散文欣赏与写作指导

一、教案取材出处

《高中语文课程标准》

《古文观止》

教育部颁布的《高中语文教学大纲》

教师个人教学经验与积累

二、教案教学目标

提高学生对古典散文的认识，增强古典文学素养。

培养学生阅读理解能力，提升文学鉴赏水平。

激发学生写作兴趣，提高写作能力。

培养学生审美情趣，提高综合素质。

三、教学重点难点

章节层级

内容

一、重点

1.古典散文的文学特点及审美价值；2.古典散文的阅读技巧；3.古典散文的写作方法。

二、难点

1.如何理解古典散文的意境美；2.如何运用古典散文的修辞手法；3.如何将古典散文的精华融入自己的写作中。

三、教学方法

1.案例分析法：通过分析经典作品，引导学生了解古典散文的特点；2.比较分析法：将古典散文与现代散文进行对比，使学生明确两者之间的区别；3.写作实践法：鼓励学生进行仿写，提高写作水平。

四、教学步骤

1.导入新课：结合实际，引出古典散文的相关知识；2.讲解重点：详细讲解古典散文的文学特点、阅读技巧和写作方法；3.案例分析：选取经典作品，引导学生进行深入分析；4.比较分析：将古典散文与现代散文进行对比，加深学生对古典散文的理解；5.写作实践：布置仿写任务，指导学生进行写作实践；6.总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生进行自我反思。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，了解其对古典散文的认识程度；2.作品分析能力：通过学生案例分析，评估其对古典散文的理解程度；3.写作能力：评价学生仿写作品的质量，了解其写作水平。

四、教案教学方法

在高中语文古典散文欣赏与写作指导的教学中，我将采用以下教学方法：

互动式讨论法：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，分享对古典散文的理解和感受。

情境教学法：通过创设情境，帮助学生更好地理解散文的背景和意境。

合作学习法：将学生分成小组，进行分工合作，共同完成学习任务。

案例分析法：选取具有代表性的古典散文进行分析，让学生从中学习阅读和写作技巧。

写作实践法：指导学生进行散文写作练习，通过实践提升写作能力。

五、教案教学过程

教学过程

导入：

教师讲解：“同学们，今天我们来学习古典散文的欣赏与写作。你们知道什么是古典散文吗？它有什么特点？”

互动：邀请学生回答，引导学生思考古典散文的基本概念。

讲解重点：

教师讲解：“古典散文，作为一种文学体裁，其特点主要体现在意境美、修辞手法和表现手法上。我将结合具体作品，为大家讲解这些特点。”

案例分析：以《滕王阁序》为例，讲解古典散文的意境美和修辞手法。

情境教学：

教师讲解：“在欣赏古典散文时，我们可以尝试进入作者的内心世界，感受他们的情感。现在，请大家闭上眼睛，想象一下滕王阁的宏伟壮丽。”

学生实践：学生闭上眼睛，根据教师的描述，进行情境体验。

合作学习：

分组：将学生分成四人一组，每组选出一个组长。

任务分配：组长带领小组成员阅读《归园田居》，分析文章的结构和作者的情感。

讨论交流：各小组分享讨论成果，其他学生进行补充和纠正。

写作实践：

教师讲解：“请大家尝试仿写一篇古典散文。注意运用所学知识和技巧。”

学生写作：学生在教师的指导下，进行散文写作练习。

教师讲解：“今天的课程，我们学习了古典散文的欣赏与写作。通过今天的课程，能够提高自己的文学素养和写作能力。”

学生反思：学生总结学习心得，分享自己的收获。

六、教案教材分析

教材分析

教材内容：《古文观止》

教材特点：

经典性强：教材选取的文章均为古典散文的经典之作，具有较高的文学价值和教育意义。

内容丰富：教材涵盖了多种类型的古典散文，有利于学生全面了解和欣赏古典散文。

难易适中：教材内容安排合理，既有适合初学者的简单作品，也有适合有一定基础学生的复杂作品。

教材分析：

教学目标：通过学习教材，使学生掌握古典散文的欣赏和写作技巧，提高文学素养。

教学重点：意境美、修辞手法和表现手法。

教学难点：如何理解古典散文的意境美，如何运用古典散文的修辞手法。

教学策略：采用多种教学方法，如案例分析法、情境教学法、合作学习法等，提高学生的学习兴趣和参与度。

七、教案作业设计

作业设计

阅读理解：

学生需阅读《兰亭序》全文，并完成以下问题：

描述文章所描绘的场景。

分析作者在文中所表达的情感。

解读文章中的修辞手法。

写作练习：

学生根据所学，以《兰亭序》为灵感，创作一篇自己的散文作品。

要求：

选择一个自然景观作为写作对象。

运用至少两种古典散文的修辞手法。

表达个人对自然或人生的感悟。

小组项目：

将学生分成三人一组，每组选择一篇教材中的散文作品。

任务：

分析作品的结构和风格。

小组内讨论并总结作品的艺术特色。

制作一份展示海报，展示小组的分析结果。

课堂展示：

学生自愿报名，在下一节课上进行个