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小学语文文学文本解读主讲人：

CONTENTS目录01解读的基础认知02不同文本类型解读03解读方法技巧04解读应用实践05解读的评价与反馈

解读的基础认知01

文学文本定义朱自清《春》描绘美景，给人带来美的感受和精神愉悦。具审美价值诗歌、小说等皆用语言塑造形象、表达情感，如李白的诗。以语言为载体《西游记》以神话虚构故事，反映社会现象与人性。有虚构性

解读的重要性提升阅读理解能力培养文学鉴赏水平增强语言表达能力分析文本表达方式，学生能模仿运用，如借鉴《富饶的西沙群岛》写作。学生通过解读文学文本，能更好理解词句，如学《静夜思》体会思乡情。解读经典文本让学生学会欣赏文学之美，像赏析《草》感受生命力。

解读的目标与意义解读《草船借箭》等文本，助力学生更好领会文字背后含义。提高理解能力通过解读小学语文文本，如《静夜思》，提升学生文学感知能力。培养文学素养分析《荷花》这类美文，让学生感受文学作品的艺术之美。增强审美情趣

相关教育政策要求明确核心素养目标新课标要求小学语文教学聚焦核心素养，如统编教材体现该导向。政策鼓励创设情境教学，像部编教材有诸多情境化课文。教育政策规定小学生有阅读量要求，经典名著成必读书目。强调情境教学运用重视阅读量与质量

小学生认知特点与解读的关系形象思维主导与文本画面感小学生靠形象思维理解文本，如读《咏鹅》脑海现白鹅戏水画面。注意力易分散与文本趣味性小学生注意力难持久，有趣文本像《小熊住山洞》更能吸引他们。情感体验直接与文本共情小学生情感表达直接，读《雷锋叔叔，你在哪里》易生敬佩之情。

不同文本类型解读02

诗歌解读如“月”在李白诗中常表思乡，分析意象助理解诗意。意象分析杜甫《春望》借景抒情，挖掘情感体会诗人家国之思。情感挖掘古诗押韵朗朗上口，像《静夜思》，探究韵律感受美感。韵律探究

童话解读角色分析《白雪公主》里善良公主与邪恶皇后对比，凸显人性善恶。情节架构《小红帽》曲折情节，从遇狼到获救，吸引小读者。主题挖掘《木偶奇遇记》围绕诚实主题，让孩子明白诚实重要。

寓言解读01寓意剖析《守株待兔》讽刺不劳而获，揭示做事不能心存侥幸的道理。02角色分析《揠苗助长》里的农夫急于求成，凸显违背规律的危害。03情节探究《狐狸和乌鸦》中狐狸的花言巧语骗肉，反映狡猾的特性。

记叙文解读情节梳理通过划分段落，如《将相和》，理清完璧归赵等情节发展。人物分析分析《草船借箭》中诸葛亮，从言行看其足智多谋。主题探究像《落花生》，借花生品格探究做人要朴实无华的主题。

说明文解读说明对象特征分析如《松鼠》介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧等特征，助理解文本。说明方法识别运用《中国石拱桥》用列数字等方法，准确清晰介绍桥的特点。说明顺序梳理把握《大自然的语言》按逻辑顺序，从现象到本质介绍物候知识。

解读方法技巧03

整体感知法初读把握主旨初读课文，像读《落花生》，能快速把握借物喻人的主旨。梳理情节脉络梳理《草船借箭》情节，清晰了解诸葛亮借箭的过程。概括内容大意概括《将相和》内容，知晓廉颇与蔺相如的故事全貌。

细节分析法《草原》中对草原景色的描写，渲染了愉悦、开阔的氛围。环境描写细节《金色的鱼钩》里老班长的动作神态，体现他舍己为人的精神。动作神态细节《将相和》里蔺相如的语言，凸显其机智勇敢、顾全大局的形象。人物语言细节

情境想象法01构建场景解读《草原》时，想象“一碧千里”画面，感受草原辽阔。02体会情感读《慈母情深》，想象母亲工作环境，理解深沉母爱。03模拟角色学《将相和》，模拟蔺相如言行，感受其勇敢智慧。

比较阅读法将不同文本的主题对比，如《落花生》与《白杨》，领会主题表达差异。主题比较对比《草船借箭》中诸葛亮和周瑜，分析人物性格塑造的不同。人物形象比较对比《松鼠》和《鲸》的写作手法，体会文艺性与科学性说明文差异。写作手法比较

提问引导法01字词理解提问讲解古诗词时提问字词含义，如“停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思。02内容逻辑提问分析故事类文本时问情节发展逻辑，像《司马光》后续情节原因。03情感表达提问读抒情散文时问作者情感，如《春》中对春天的情感体现。

解读应用实践04

课堂教学应用情境导入应用教师借助多媒体创设情境引入文学文本，如《桂林山水》展示美景。小组讨论应用组织学生分组讨论文本，像探讨《草船借箭》中人物性格。角色扮演应用安排学生扮演角色演绎文本，如《将相和》中体验人物情感。

课外阅读指导推荐经典书目为学生推荐《小王子》《夏洛的网》等经典，拓宽文学视野。引导批注阅读指导学生对《草房子》做批注，加深对文本的理解感悟。组织阅读分享会举办《鲁滨逊漂流记》分享会，促进学生交流阅读体会。

写作训练结合仿写经典段落续写故事