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《教师礼仪》全套教案

一、课程名称

教师礼仪

二、课程总学时

建议16学时（理论讲授与情景模拟相结合，可根据实际情况调整各模块学时）

三、授课对象

新入职教师、在校师范生及希望提升职业素养的在职教师

四、课程性质与目标

（一）课程性质

本课程是教师职业素养提升的核心课程之一，属于应用性、实践性很强的职业礼仪范畴。它以伦理学、心理学、教育学、美学等为理论基础，旨在规范教师的职业行为，塑造良好职业形象。

（二）课程目标

1.知识目标：使学员系统了解教师礼仪的基本概念、核心原则和重要意义；掌握教师在仪容仪表、言谈举止、沟通交往、教学活动等方面的具体礼仪规范。

2.能力目标：培养学员运用教师礼仪规范进行自我约束和自我提升的能力；提升学员在不同教育教学情境下的礼仪实践能力和应变能力，特别是师生沟通、家校合作及同事相处的能力。

3.素养目标：增强学员的职业认同感、责任感和使命感；培养学员优雅得体的职业气质、尊重他人的职业态度和关爱学生的职业情怀，树立良好的教师职业形象。

五、教学理念

以学生为中心，以实践为导向，理论与实践相结合，注重情境体验与行为训练，强调礼仪规范内化为教师的自觉行为和职业习惯。

六、教学重点与难点

（一）教学重点

1.教师仪容仪表、言谈举止的基本规范与养成。

2.课堂教学各环节的礼仪要求。

3.师生有效沟通的礼仪技巧。

4.与家长、同事及领导交往的礼仪规范。

（二）教学难点

1.如何将礼仪知识内化为自觉的职业行为习惯。

2.在复杂或突发教育情境中，礼仪规范的灵活运用与恰当把握。

3.不同文化背景下礼仪差异的理解与尊重（如涉及）。

七、教学方法与手段

1.理论讲授：系统阐述教师礼仪的基本理论、原则和规范。

2.案例分析：通过正反两方面的典型案例，加深学员对礼仪规范的理解和应用。

3.情景模拟：设置教育教学中的常见情境（如课堂提问、处理学生矛盾、家长约谈等），让学员进行角色扮演和礼仪实践。

4.小组讨论：针对特定礼仪问题进行研讨，分享观点，共同提高。

5.视频观摩：观看相关教学片段、纪录片等，直观感受礼仪的魅力与重要性。

6.实践训练：对站姿、坐姿、走姿、手势、微笑等进行专项训练。

7.互动问答：及时解答学员疑问，增强教学互动性。

八、课程内容与课时分配（总计16学时，示例）

模块一：导论——教师礼仪概说（1学时）

教学内容：

1.什么是教师礼仪：定义、内涵与特征（职业性、示范性、教育性、严肃性）。

2.教师礼仪的重要意义：

*塑造教师良好职业形象，增强职业自信。

*促进师生有效沟通，构建和谐师生关系。

*提升教育教学效果，增强教师威信。

*营造积极校园文化，促进学校和谐发展。

*展现民族文化素养，推动社会文明进步。

3.教师礼仪的核心原则：尊重为本、学生至上、真诚适度、言行一致、仪表端庄。

4.课程学习方法与要求。

教学活动：

*提问导入：“你心目中最具魅力的教师形象是怎样的？”引发思考。

*案例分享：正反案例对比，初步感知礼仪的影响。

思考题：

*结合自身经历，谈谈一次因礼仪得当或失当而印象深刻的师生互动。

模块二：教师仪容仪表礼仪（2学时）

教学内容：

1.教师仪容礼仪：

*发型：整洁、大方、得体，符合教师身份，不染过于鲜艳颜色。

*面容：男士注意修面，女士可化淡雅职业妆，体现精神饱满。

*手部：清洁，指甲修剪整齐，不涂夸张指甲油。

2.教师仪表（着装）礼仪：

*基本原则：整洁性、得体性、专业性、庄重性、时代感。

*不同场合的着装要求：

*日常教学：舒适、整洁、大方，忌过于暴露、紧身、花哨或怪异。

*正式场合（如公开课、会议）：更显庄重、规范。

*体育、艺术等特殊课程：符合课程特点，便于活动。

*服饰搭配：色彩协调、款式得体、配饰简约。

3.教师仪态礼仪初步认知：站姿、坐姿、走姿的基本要求（为下一模块铺垫）。

教学活动：

*图片/视频展示：不同仪容仪表的教师形象，进行评价与讨论。

*实践指导：现场点评学员的着装搭配（自愿原则）。

思考题：

*根据自己所教学科特点，设计一套你认为合适的日常教学着装方案，并说明理由。

模块三：教师行为举止礼仪（2学时）

教学内容：

1.基本姿态礼仪：

*站姿：挺拔、稳重、自然（如“站如松”）。

*坐姿：端正、大方、优雅（如“坐如钟”）。

*走姿：从容、平稳、轻快（如“行如风”）。

*蹲姿：优雅、得体（避免不雅）。

2.手势礼仪：

*基本要求：自然、适度、准确、文明。

*常用教学手势：指示、引导、强调、欢迎等。

*禁忌手势：指指