2025 幼儿园健康课 110 求助电话课件.pptxVIP

一、课程背景与设计初衷演讲人

课程背景与设计初衷01课程目标与核心要点02教学过程与实施策略04课程反思与后续支持05教学准备与资源设计03目录

2025幼儿园健康课110求助电话课件

01课程背景与设计初衷

课程背景与设计初衷作为一名深耕学前教育12年的幼儿园健康教师，我始终记得2023年秋季的一个下午：班级里4岁的小宇在户外活动时因为追蝴蝶跑丢了，保安调监控找了20分钟才在园外拐角的便利店找到他。当时孩子眼眶通红，攥着便利店阿姨的手说：“我想打110找老师，可我不知道号码。”这个场景让我揪心——3-6岁幼儿的安全意识和应急能力正处于萌芽期，他们对“危险”的认知模糊，却已具备基础的语言表达和记忆能力。2025年《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确指出：“应帮助幼儿掌握基本的安全知识和自我保护能力，包括记住父母电话、报警电话等必要信息。”基于此，设计“110求助电话”健康课，既是回应政策要求，更是为幼儿筑牢安全防线的关键一步。

02课程目标与核心要点

三维目标设定21认知目标：理解110是“警察叔叔的专用电话”，明确其是“遇到紧急危险时才能拨打”的特殊号码；记住110的数字组合，能准确复述“1-1-0”。情感与态度目标：建立“遇到危险不慌张，110能帮忙”的安全感，形成“不随意拨打110”的规则意识，萌发对人民警察的信任与尊重。能力目标：掌握拨打110的基本流程——保持冷静、说清位置、描述情况、听从指挥；能在模拟场景中完整完成“拨打电话-陈述需求”的操作。3

教学重难点分析重点：110的使用场景与拨打步骤。需通过反复强化“紧急情况”的界定（如走失、有人受伤、看到坏人）与“说清位置”的具体方法（如“幼儿园门口的红色滑梯旁”“小区3号楼1单元”）。

难点：幼儿在紧张状态下的语言组织能力。需通过情景模拟训练，帮助幼儿将“位置”“事件”等关键信息简化为短句（如“我在XX幼儿园门口，找不到妈妈了”）。

03教学准备与资源设计

物质准备教具类：仿真儿童电话2部（按键清晰、语音播报）、110主题情景卡片8张（包含走失、摔倒流血、陌生人强行抱走等场景）、警察叔叔工作视频（5分钟，展示接警、出警过程）。环境类：教室布置“安全小卫士”互动墙，张贴110号码大字贴（配警察卡通形象）；地面用胶带贴出“电话亭”“幼儿园门口”“小区花园”等模拟场景。家园共育材料：发放《110使用家庭练习表》（含“我能记住110”“和爸爸妈妈演练一次”等任务），录制家长指导音频（指导家长用游戏化方式巩固教学内容）。

经验准备课前通过“安全小调查”了解幼儿已有经验：约70%幼儿知道“110是警察电话”，但仅30%能准确说出号码，无幼儿能完整描述拨打步骤。针对此，课堂需从“是什么-为什么-怎么做”逐步推进。

04教学过程与实施策略

情境导入：小兔朵朵的“大麻烦”（5分钟）播放自制动画短片：小兔子朵朵在森林超市买胡萝卜，一不留神走到了陌生的蘑菇林，找不到回家的路。画面定格在朵朵蹲在石头旁抹眼泪的场景。

“小朋友们，朵朵现在遇到了什么困难？如果是你，你会找谁帮忙呢？”待幼儿自由发言后，引出关键问题：“有一个神奇的电话，只要拨通它，警察叔叔就会像超人一样来帮忙，这个电话是多少呢？”在幼儿七嘴八舌的猜测中，教师出示110号码卡片，带领幼儿用手指在空中书写“1-1-0”，强调“1像小棒，0像圆圈，连起来就是110”。

设计意图：通过幼儿熟悉的动物角色创设困境，激发共情；以问题链引导幼儿主动关联“求助”与“110”，自然切入主题。

新知建构：110的“小秘密”（20分钟）1.第一重秘密：110是谁的电话？

播放警察叔叔接警的工作视频（已剪辑为幼儿能理解的片段：接电话、记录信息、穿警服出门），邀请园所法制辅导员（兼职警察家长）现场互动：“小朋友们好！我是张警官，当你们拨打110时，电话会直接到我们的接警中心，我们会马上开着警车来帮忙。”

通过问答强化认知：“张警官的电话是多少？”“如果在马路上看到小偷，能打110吗？”“在幼儿园和小朋友吵架，能打110吗？”（重点区分“紧急危险”与“日常矛盾”）

新知建构：110的“小秘密”（20分钟）第二重秘密：什么时候才能打110？03错误场景：和小朋友抢玩具（错）、想吃冰淇淋妈妈不给买（错）、积木搭倒了（错）。02正确场景：小朋友在公园走失（对）、看到有人偷奶奶的钱包（对）、弟弟从滑梯摔下来流鼻血（对）。01出示8张情景卡片，组织“安全小法官”游戏：幼儿举“对”“错”手牌判断是否需要拨打110。04教师总结：“110是警察叔叔的‘紧急专线’，只有遇到‘自己或别人有危险’的时候才能打，就像消防员的119、医生的120一样重要！”

新知建构：110的“小秘密”（20分钟）第三重秘密：怎么打110才正确？以“朵朵终于拨通110”的动画续播展开