2025 幼儿园健康课喂小动物要小心课件.pptxVIP

一、课程设计背景：理解小心背后的双重意义演讲人

课程设计背景：理解小心背后的双重意义01教学过程：从认知到行动的阶梯式引导02教学目标与准备：构建知识-技能-情感三维框架03总结与延伸：让小心成为爱的本能04目录

2025幼儿园健康课喂小动物要小心课件

作为深耕学前教育12年的幼儿园健康教师，我始终记得第一次带小班孩子观察园所饲养角时的场景：3岁的朵朵举着半块饼干踮脚要喂小兔子，4岁的浩浩直接把手伸进仓鼠笼抓木屑，5岁的乐乐蹲在金鱼缸前把整包鱼食倒进去……这些看似天真的举动，藏着被忽视的安全隐患。幼儿对小动物天然的亲近感，是培养生命教育的契机，但更需要科学引导——这正是今天这堂健康课的核心：让爱心有安全刻度，让关爱与保护并行。

01课程设计背景：理解小心背后的双重意义

1幼儿发展特点与现实需求的碰撞3-6岁幼儿正处于泛灵论阶段（皮亚杰认知发展理论），会将小动物视为朋友，但安全认知存在三大盲区：

生理认知局限：无法准确判断动物的情绪信号（如猫咪炸毛、兔子蹬腿）；

行为控制不足：易因兴奋过度触碰动物敏感部位（眼睛、嘴巴）；

卫生意识薄弱：喂食后不洗手、用摸过动物的手揉眼睛等行为普遍。

据《2023年幼儿意外伤害报告》统计，幼儿园内动物接触类伤害占比达8.7%，主要表现为抓咬伤（41%）、食物不当导致动物生病（33%）、接触后感染细菌（26%）。这些数据提醒我们：喂小动物要小心不是否定幼儿的爱心，而是为这份爱心戴上安全护具。

2健康领域核心经验的渗透《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确提出：具有基本的安全知识和自我保护能力是4-5岁幼儿的发展目标。本次课程紧扣安全自护与尊重生命两大主线，通过认知-体验-内化的阶梯式学习，帮助幼儿建立科学关爱的行为模式。

02教学目标与准备：构建知识-技能-情感三维框架

1分层教学目标设定|维度|具体目标||------------|--------------------------------------------------------------------------||知识目标|识别3-5种常见园所/家庭宠物（如兔子、仓鼠、金鱼）的食性与情绪信号；了解不当喂食的危害||技能目标|掌握工具使用-距离控制-清洁流程的安全喂食步骤；能模仿动物情绪信号并调整行为||情感目标|萌发关爱动物=保护自己+保护动物的双重责任意识；体验与小动物和谐互动的愉悦感|

2教学资源与安全预案实物教具：消毒后的喂食工具（木勺、镊子）、安全食物（兔粮、仓鼠谷物、鱼食）、动物情绪卡片（开心/紧张/生气）；1多媒体素材：《小兔子的一天》微视频（展示兔子进食、休息、警觉的状态）、《浩浩的错误喂食》情景短剧（幼儿实拍，含抓咬、过量喂食等场景）；2安全保障：提前联系园所保健医到场；选用性格温顺、定期体检的动物（如已绝育的兔子、人工繁殖的仓鼠）；准备应急药箱（碘伏、创可贴、洗眼液）。3

03教学过程：从认知到行动的阶梯式引导

1情境导入：用小动物的信唤醒兴趣（出示贴有卡通邮票的信封）今天老师收到了小仓鼠球球的信，它说：昨天有个小朋友给我喂了巧克力，我肚子疼了一晚上……小朋友们猜猜，球球为什么会肚子疼？

通过拟人化的动物视角引发讨论，幼儿可能回答吃错东西吃太多，教师顺势追问：那我们怎样做，才能让小动物既开心又健康呢？自然过渡到下一环节。

2核心环节一：认识小动物的吃饭小秘密2.1食性大不同：它们爱吃什么？哺乳动物组（兔子、仓鼠）：展示新鲜胡萝卜与兔粮对比，用放大镜观察兔粮颗粒（含草粉、维生素），强调兔子不能吃带露水的菜叶，会拉肚子；仓鼠演示颊囊藏食，说明一次只能喂2粒谷物，否则藏在颊囊会发霉。

水生动物组（金鱼）：用量勺演示3分钟吃完原则（5条金鱼喂10粒鱼食），播放过量喂食导致金鱼翻肚皮的慢镜头视频，直观呈现爱太多也会变成伤害。

特别提醒：明确人类食物≠动物食物，通过图片对比（巧克力→仓鼠毒药、牛奶→兔子腹泻）强化认知。

2核心环节一：认识小动物的吃饭小秘密2.2情绪小侦探：它们什么时候不开心？结合《小兔子的一天》视频片段，暂停在关键帧：

开心信号：兔子耳朵放松下垂，慢慢啃食；仓鼠趴在食盆边，小爪子捧食物。

紧张信号：兔子耳朵竖得直直的，身体缩成球；仓鼠快速爬笼子，咬笼子栏杆。

生气信号：兔子蹬后腿（可能踢人）；仓鼠发出吱吱尖叫（可能咬人）。

组织情绪卡片配对游戏：幼儿举卡片判断视频中动物的状态，教师用如果看到兔子蹬腿，我们应该怎么做？引导马上退后，不打扰它的正确反应。

3核心环节二：安全喂食三步曲实操3.1第一步：准备要周全（工具与食物）展示消毒后的木勺和镊子：直接用手喂，小动物可能会不小心咬到我们的手指，就像我们吃饼干时没看清，可能咬到手指一样。邀请幼儿观察教师用