小学语文课文教学设计：冬阳·童年·骆驼队.pdfVIP

《冬阳·童年·骆驼队》教学设计（第二）

教学目标：

1.学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留

年的复杂。

2.有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。

3.背诵自己的段落，积累语言。

教学重点：读中体会童年的美好，感受作者对童年的思念。

教学难点：了解描写方法，感受语言特点

教学预设：

一、新课导入：

1、课前音乐《童年》

2、有人说，童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我们多少美好的幻

想；也有人说，童年，是一幅迷人的画，勾勒出我们多少动人有趣的故事；还有

人说，童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵

洁白的花瓣就仿佛是一件件。

，打开记忆的，童年的人、童总是我们心灵深处最美好的

。总有那么一件东西承载着我们儿时的欢笑，儿时的忧愁。能告诉老师，对

你来说，吗？（生说）

而在作家的记忆里，那响着悦耳驼铃声的骆驼队，则承载了太多

的美好。今天，让我们再次走进课文，细细品味那份的童趣。

想，作者围绕着骆驼队，了童年生活中的哪几个场景？（随机板书）

二、新课教学：

①评童年

这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像里的一组镜头常常浮现在

脑海里。看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？

②品童年

（1）品文

读着这样的童年故事，有时候我们会地笑出来。那么作者是用怎

样的语言把耐人寻味的童年写出来的呢？需要认真读书，用心品悟词句。

请你从这四个场景中选择一个使你印象最深的，抓住语或句子作批注。你

可以点点、圈圈，也可以画波浪线，在旁边注明自己的理解、感受、疑问等。

1.学生自主选择语段批注，巡视指导

2.说一说你给哪个场景作批注？怎么批的？注了些什么？

学咀嚼

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安

静的态度。（注：细致、特点鲜明、看得入神）它们咀嚼的时候，上牙和下牙交

错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆（注：看傻了，

傻得可爱）了，自己的牙齿也动起来。（注：小作者为什么这样？）

（1）说一说你针对哪些词句作了批注？

预想：样子——丑、长、安静；动作——磨来磨去、冒、沾；呆

（2）由这些，你看到一个怎样的孩子？读出天真幼稚的小傻孩。

不同读法：轻声读，读出安静、缓慢，表现呆住；重读，读出骆驼神情、动

作，表现作者好奇。

（3）小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，大家试着背一背。

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（），那样（），那样（）。它们咀

嚼的时候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。我（），（）。

老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢

慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。骆驼队伍过

来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子总会系着一

个铃铛，走起来“铛、铛、铛”地响。

我默默地想，慢慢地写。又看见冬阳下的骆驼队走过来，

又听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。