2025 高中法学基础学合同的形式课件.pptxVIP

一、合同形式的基础认知：从生活场景到法律概念的衔接演讲人

合同形式的基础认知：从生活场景到法律概念的衔接01合同形式的实践指引：从知识学习到能力培养的转化02合同形式的类型解析：从法定分类到实践样态的展开03教学反思与总结：让合同形式“活”在学生的生活中04目录

2025高中法学基础学合同的形式课件

作为从事中学法学基础教育十余年的一线教师，我始终认为，法学教育的核心不仅是传递法律知识，更要培养学生用法律思维观察生活、解决问题的能力。合同作为民事法律行为中最常见的形式之一，其“形式”看似是技术细节，实则是理解合同效力、明确权利义务的关键切入点。今天，我们就从“合同的形式”这一基础问题出发，共同构建对合同制度的初步认知。

01合同形式的基础认知：从生活场景到法律概念的衔接

1生活中的“合同形式”：我们每天都在“签合同”记得去年带学生参与社区法律志愿服务时，有位阿姨拿着手机问：“我在微信群里跟菜贩说‘明天送10斤土豆’，这算不算合同？”这个问题恰恰指向了合同形式的核心——合同的形式，是当事人合意的外在表现方式。

从早上去便利店买早餐（口头约定“要一杯豆浆”），到用手机点外卖（电子订单确认），再到假期兼职时签订的书面劳务协议，我们的日常生活被各种形式的合同包围。这些“形式”不仅是记录约定的载体，更是法律认可“合意存在”的证据。

2法律中的“合同形式”：《民法典》的定义与功能我国《民法典》第469条明确规定：“当事人订立合同，可以采用书面形式、口头形式或者其他形式。”这一规定包含三层含义：

形式自由原则：法律不强制要求所有合同必须采用特定形式（法律另有规定或当事人另有约定的除外）；

形式的多样性：书面、口头、其他形式构成完整的形式体系；

形式的证据功能：不同形式的核心差异在于“证明合意存在”的难易程度。

例如，口头合同因“口说无凭”，在发生争议时可能面临“举证困难”；而书面合同因有文字载体，更易被法院采信。这种功能差异，正是我们需要学习合同形式的重要原因。

02合同形式的类型解析：从法定分类到实践样态的展开

1书面形式：最“看得见”的合同形式书面形式是指以文字等可以有形地表现所载内容的形式。根据《民法典》第469条第2款，书面形式包括合同书、信件、电报、电传、传真等传统书面形式，以及电子数据交换、电子邮件等能够有形地表现所载内容，并可以随时调取查用的数据电文形式。

1书面形式：最“看得见”的合同形式1.1传统书面形式：合同书与信件合同书：最典型的书面形式，是当事人双方签字或盖章的、明确约定权利义务的文书。例如学生兼职时签订的《劳务合同》，租房时签订的《房屋租赁合同》。需要注意的是，合同书的“签字”不仅包括手写签名，根据《电子签名法》，可靠的电子签名也具有同等法律效力。

信件：通过书信往来达成的协议。例如甲公司向乙公司发信“愿以每吨5000元购买10吨钢材”，乙公司回函“同意”，此时两封信件共同构成书面合同。

1书面形式：最“看得见”的合同形式1.2数据电文形式：数字时代的新形态随着互联网普及，数据电文形式的合同已渗透到学生的日常生活中：

电子邮件：A同学通过邮箱向B同学发送“转让二手笔记本电脑，价格1500元”，B同学回复“同意”，即成立书面合同；

电子订单：网购时点击“提交订单”，平台生成的电子交易记录即为书面合同；

即时通讯记录：微信聊天中“我明天上午10点送教材到你宿舍，你转我200元”“好的，收到转钱”，此类对话若能完整反映合意内容，也可视为书面合同（需注意保留原始聊天记录，避免删除或篡改）。

教学提示：可让学生现场查看自己的网购订单，分析其中包含的“标的、数量、价款、履行方式”等合同要素，直观理解数据电文形式的书面合同。

2口头形式：最“接地气”的合同形式口头形式是指当事人通过语言对话（包括当面、电话、语音通话等）达成合意，无需文字载体。它的最大优势是简便快捷，尤其适用于标的额小、履行即时的交易。例如：

早餐店买包子：“两个肉包，一杯豆浆，3块5”——口头合同成立并即时履行；

路边摊买水果：“这串葡萄多少钱？”“15块”“行，称一下”——口头合同成立。

但口头形式的劣势同样明显：一旦发生争议，举证难度大。我曾接触过一个案例：学生小吴通过电话找同学小周借了2000元，约定一周后还，但小周到期未还。小吴起诉时，因无法提供通话记录或证人证言，法院最终以“证据不足”驳回了诉讼请求。这正是口头合同“无凭无据”的典型风险。

教学提示：可设计“口头合同争议模拟法庭”活动，让学生扮演原告、被告、法官，通过辩论理解口头合同的风险与应对（如事后补签书面协议、通过录音保留证据）。

3其他形式：“行为默示”的合意表达除了书面和口头形式，《民法典》还规定了“其他形式”，主要指行为推定，即当事人未用语言或文字明确表示合意，但通过行为