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第４５卷第２０期山西建筑Ｖｏｌ．４５Ｎｏ．２０

２０１９年１１月Ｎｏｖ．２０１９·１８３·

ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ

１００９６８２５（２０１９）２００１８３０３

文章编号：

基于工作岗位的安装工程计量与计价教学研究

王铮

（湖北职业技术学院，湖北孝感４３２０００）

摘要：《安装工程计量与计价》着力培养工程造价岗位人员安装专业各阶段工程造价文件的编制能力。基于安装工程造价岗位

实际要求，结合课程学习现状和反映出的问题，对教学内容、课程体系、教学模式方面进行设计和研究，以提高学生的学习效果，更

好地适应安装工程造价岗位要求。

关键词：安装工程计量与计价，工程造价，产教融合

中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ

《安装工程计量与计价》作为工程造价、建筑设备工程技术专习过程中，主要难点体现在：

业的核心课程，课程目标是培养学生的建筑设备工程造价文件的１）计量项目不能准确列出，漏项时有发生。其次是不能根据

编制能力，具体是能够根据专业图纸和计量规则计量，并且准确项目实际合理选择措施项目，例如常见措施项目脚手架搭拆、高

计算各阶段的工程造价，即具有全过程精细化工程造价管理能层建筑增加、超高建筑增加等。

［１］

力。２）安装工程计量项目多，计算过程条理性要求高。学生往往

１课程学习现状分析不能根据定额、清单子目的设置，展开工程量的计算，导致计量过

程模糊不清。

相比土建部分的计量计价，设备安装工程的计量计价具有专

业多，各专业横向联系少，计量项目设置灵活，计量规则复杂，组１．２缺乏总结，融会贯通能力不足

价费用多、计价流程复杂的特点，学生学习难度大。其次，学生全课程内容分为给排水管道、电气工程、消防管道、通风空调工

过程造价管理能力不足，主要体现在对于设备安装工程造价争议程等若干个相互独立的情境。各个学习情境的计量规则、定额设

部分处理能力、工程索赔管理能力不足。置、子目选择没有过多联系，学生缺乏融会贯通能力，最终无法有

１．１计量项目不完整，计量结果不准确效完成各个情境的目标要求，无法适应安装造价岗位对于专业的

广度要求。

安装工程造价岗位能力首先要求能识图、准确计量，保证后

期计价工作的顺利进行。而目前高职学生在计量基础环节的学１．３实践教学效果不显著

櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅

４结语科毕业设计［Ｊ］．教学研究，２０１６，３９（２）：１０３１０６．

通过土建类多专业联合毕业设计模式改革，在各专业相互配［３］武鹤，张莉娟，马桂军，等．多学科团队式土建类专业毕业

合的过程中，拓展了相关学科知识，使得毕业设计与建筑工程设设计改革与实践［Ｊ］．高等建筑教育，２０１４，２３（１）：１２３１２６．

计相符，提升了成果可利用率。经过“联合模式”的锻炼，培养学［４］蓝为平，章瑾，李红，等．建筑工程多专业联合毕业设计

生团队协作意识，提升与行业对接能力。但多专业联合毕业设计模式的探索与实践［Ｊ］．科技创新导报，２０１４（２