提升初中生语文阅读能力的途径分析.pdfVIP

课程与教学名师市在线

2024年第21期

ELITETEACHERSONLINE

提升初中生语文阅读能力的途径分析

文/李启彬

摘要：阅读教学是初中语文教学中的重要内容，提升学生的阅读能力是初中语文教师必须完成的教学任务。基

于此，文章先对语文阅读能力的内容和培养途径进行阐述，明确了初中语文阅读教学的重点，然后分析了当前初

中语文阅读教学中存在的问题，以解决问题和提升教学质量为导向，探索出了五条教学策略，即优化教学方式、

丰富教学内容、尊重学生阅读兴趣、组织群体阅读活动和设计项目化学习任务，并以人教版初中语文教材内容为

例给出教学参考，以期为初中语文教师提供参考。

关键词：初中语文；阅读教学；阅读能力

中图分类号：G427文献标识码：A

阅读能力是一种综合能力，要求学生在阅读文本师应重点让学生掌握基础的阅读方法和形成一般阅读

的过程中调取已有的知识和情感经验理解文本内容，透能力；对于八年级学生来说，教师在坚持培养学生阅

过文字了解作者的思想感情，利用个性化经验和已有读能力的同时应增强学生的文体意识，增加其对文言

知识分析文本内容，从而形成独特的个人看法和情感文和古诗词的积累；对于九年级学生来说，教师应继

体验。阅读能力的发展是一个渐进的过程，阅读感知续培养学生对不同文体的阅读能力和鉴赏能力。

力或阅读认知力是阅读能力的最低层次，即读者可以一、初中语文阅读教学中存在的问题

通过阅读文本理解字面意思。阅读创造力是阅读能力（一）教学方式相对传统

的最高层次，要求读者不仅能够读懂文本、读透文本，当前初中语文阅读教学中存在部分教师的教学方

还可以从中获得一定的启发，从而产出创造性作品。式相对传统的问题。这些教师目前仍采用传统的讲授

阅读能力的培养主要包括四个阶段：一是认读能法开展阅读教学，即引导学生学习课文中的生词、理

力培养，即让学生能对阅读文本中的字、词、句进行解重点句段对课文主旨的影响和课文作者所要表达的

辨析，从而了解阅读文本的字面意思；二是理解能力思想感情等。在这样的教学过程中，很多学生的学习

培养，即让学生能理解文本所蕴含的感情和深意；三积极性不足，思考被动，导致阅读教学效率较低。针

是鉴赏能力培养，即让学生可以针对阅读文本的内容对这一问题，教师应了解和学习先进的教学方式，并

和形式展开评价，能识别出好的文学作品并说出其好根据具体学情进行灵活选择，以新颖有趣的教学过程

在什么地方；四是创造能力培养，即让学生发挥创造吸引学生注意力，纠正学生对阅读教学的错误认识[2]。

性思维对阅读文本产生独特的见解和感悟，并且可以（二）阅读资源相对较少

利用从阅读文本中获得的启发进行再创作。因为学生当前初中语文阅读教学中存在课外阅读资源利用

在小学阶段已经掌握基本的认读能力和理解能力，所不足和课外阅读活动监督效果较差的问题。教师的阅

以对于初中语文阅读教学来说，教学重点应该放在鉴读教学资源主要集中在教材课文和习题册中的阅读篇

赏能力和创造能力培养上。目上，教师在讲解教材课文时，会为学生细致讲解文

由于初中各学段学生的身心发展状况和语文阅读章写作背景、作者生平事迹、文章思想主旨，以及

教学内容存在差异，所以教师应该明确不同学段学生文中应用的好词佳句、修辞手法和写作方法等，但在

的