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2024年第5期SHIYANJIAOXUEYUYIQI信息技术与应用

虚拟仿真中学生物学实验教学平台的SWOT分析

余映棋，王任翔

（广西师范大学生命科学学院，广西桂林541000）

摘要：通过SWOT分析法，结合生物学实验阐述虚拟仿真实验教学平台在中学生物学实验教学中的优势、劣势、外部的机

会和挑战，为教师创新教学形式提供参考。

关键词：虚拟仿真技术；生物学；实验教学平台；SWOT分析

DOl:10.19935/ki.1004-2326.2024.05.041

在当前生物学实验教学中，大多数中学采用的是线下于教育工作者和学习者批判性地使用相关学科教学辅助

教学，运用验证性教学模式，即“教师讲解实验理论知识一工具。

学生按照操作步骤完成实验一教师总结”。但该实验教学2.1优势分析

模式存在一定局限性，如较难开展实验周期长的实验、实（1）激发学生学习兴趣。

验仪器设备不足难以提供实验条件、部分实验所需试剂具在传统的生物学实验教学中，一般是教师偶尔组织学

有危险性等问题。随着科学技术的快速发展，《加快推进生到实验室动手做实验，若实验室条件未能满足此项实验

教育现代化实施方案（2018一2022年）》指出，要着力开展的需求，则仅进行课堂理论学习，这容易造成学生靠想象

国家虚拟仿真实验教学项目建设，将教育教学与现代信息来完成实验部分的学习，学习积极性降低。为此，教师可

技术相融合]。虚拟仿真实验教学平台则是其深度融合尝试将虚拟仿真技术应用于教学中，不仅可作为课堂演示

的产物。工具，营造逼真的实验氛围，还能激发学生学习兴趣，更好

1虚拟仿真实验平台概述地理解实验探究思路。

虚拟仿真实验是指通过各种计算机系统，结合多种虚例如，“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验，该实验为

拟仿真技术手段，如人机交互技术、数字建模技术等，创设探究性实验，但由于该实验存在时间长、实验装置较难控

不同的、接近于真实的虚拟实验环境，学习者可在虚拟实制有氧和无氧条件等问题，部分教师会选择在课堂进行理

验室中以接近真实的感受体验来完成相关实验项目[21,其论讲解完成该部分教学。在这样的情况下，教师可以借助

虚拟仿真实验室在课堂进行演示，有助于降低理论教学的

具有多感知性、交互性、沉浸性等特点[3]。在20世纪90年

代，国内各领域开始重视虚拟仿真实验教学，涉及教育学、枯燥性,增添课堂趣味性,激发学生学习生物学的兴趣。

医学等多个方面，逐渐实现“虚实结合”的实验教学，虚拟（2）生动直观呈现知识。

仿真实验在线学习平台应运而生。目前，已建设有生物学所涉及的学习内容范围较广,其在微观和宏观

NOBOOK虚拟实验室、矩道高中生物学VR3D虚拟仿真实这两个方向发展迅速，在微观层面，学生会学习生物大分

验室、欧倍尔虚拟仿真实验等虚拟仿真实验平台，这些平子如核酸、蛋白质等内容，在宏观层面，学生会学习生态系

台将传统实验与现代科技有机结合，采用数字化手段清晰统的结构和功能、人类活动对生态环境的影响等内容。学

地呈现实验现象和实验数据，具有一定的稳定性和资源可生从分子角度、细胞角度学习微观生物学时，难免会存在

操作性。一些抽象化、难以理解的内容,这时,教师可以借助虚拟仿

2虚拟仿真实验平台的SWOT分析真技术，在虚拟仿真实验学习平台向学生展示3D立体化

SWOT分析是一种战略分析工具,S、W、O、T分