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剖析课堂不良行为实现课堂管理

[内容提要]信息在上往往会遇到这样的情景：在上面精心讲解，而有些学生则在下

面喳讲个没完，或无所事事，心不在焉，甚至还有的学生则在玩游戏、上网，一

幅悠然自得的样子。课堂纪律是课堂教学有效性的保障，对于这样的课堂现象，我们又该如何去掌

握呢？新课程为我们指明了教学的方向，但要真正达到理想的教学效果，还要努力揭开课堂纪律这

个“结”，为课堂教学的有序进展，打下坚实的基础。本次主要阐述了：课堂不良行

为的成因，及提出维持课堂纪律的有效策略。至此希望能够抛砖引玉，引来的有识之士，共同

研究探讨，使教学走上一个新的台阶。

[]课堂纪律应对策略

现在很多在教学时都会产生这样的同感，现在的学生是越来越难教了，纠其则是学

生的课堂纪律太差。而对于小学课来说尤其严重，学生在上说话、游戏，或是无所事

事、东张西望、心不在焉，直接影响了正常的课堂教学。故而学生课堂纪律的有效管理成为了当前

正常教学必须面对的一个非常头疼而又棘手的问题。以下是我对课堂行为有效管理的几点见解。

一、针对小学课堂不良现象的分析

（一）学生方面的学习因素

1、学生自身信息水平两极化

由于每个学生自身的学习基础、学习、动机、情绪、态度等的差别，从而导致的学生素质

良莠不齐，最直接的表现就是在我们的课堂中常常会遇到这样的问题，好学生吃不饱，的过多

讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展，而他们也会逐渐滋长自以为是、不求

进取的思想，养成懒懒散散的习惯，玩游戏、、做一些与课堂无关的事情。而学困生认为进度

太快，自己无法跟上，失去了学习的，越学越差。这在课堂中表现尤其突出。

2、小学生的自控能力差

小学课一般是在相对面积较大的机房上课，学生面对的是电脑，在课堂教学

环境中，经常要在电脑上进行板演操作，由于有电脑的阻隔，很难发现学生的课堂行

为。另外，面对的是很多个学生，很少有精力关注到每一个学生的课堂行为。因此一些自控能

力比较差的学生就经常不能抗拒周围事物的吸引，而单机游戏、在课堂中学生能

信手拈来，对学生有着强大的力，让学生要不顾一切的玩上那么一会儿。而有其一必有其二，

随着气氛的传染，的学生，旁边的学生看到后也就会无心上机，不顾被批评，也要先“过把瘾”。

（二）方面的管理因素

课堂里发生的问题行为，看上去是学生的问题，实际上与也有着不可磨来的关系，

有些问题行为还是方面的所造成的。

1、的课堂管理有问题

课堂教学以自我为，上只顾单一讲授不注重课堂管理，对于学生的问题听之任之，将

会一系列的课堂纪律问题。些认为课不重要，学生玩了就让他玩，只要他不

吵闹，这是认识上的误区。也有的不注重自身行为，自已也会在学生做练习时上网，做些与本

课程无关的事情，久而久之，学生也会效仿。另外，有些课，往往因为电脑这方面那

方面的诸多问题，而打断原有的教学秩序。也给学生有了游戏的空间。

2、的课堂驾驭能力有所

不仅要是知识技能的掌握者，还因是知识技能的者，要掌握有足够的教学理

论和技能，否则就不是一名优秀的。但目前大多数存在着明显的“重技术轻教学”的

现象。假设没有课前的精心准备，哪来课中的教学，自然也就无法吸