相反数导学案人教版七年级数学上册.pdfVIP

2021-2022学年度人教版七年级数学上册导学案

1.2.3相反数

【学习目标】班级姓名学号—

1.能借助数轴理解相反数的概，知道互为相反数的两个数所表示的点在数轴上的位置

关系；

2.会求一个数的相反数；

3.会根据相反数的概化简有理数的符号.

学习重、难点：理解相反数的意义.

【学习过程】

一、知识回顾，问题诱思

1.忆一忆

数轴的三要素是什么？在下面画出一条数轴

2.在上面的数轴上描出表示5、一2、一5、+2这四个数的点。

观察上图并填空：数轴上与原点的距离是2的点有个，这些点表示的数

是;与原点的距离是5的点有个，这些点表示的数是o

3.从上而问题可以看出，•般地，如果a是一个正数，那么数轴上与原点的距离是a的点

有一个，即一个表示a,另一个是,它们分别在原点的和—，我们说，这两

点关于.

4.阅读书本P1O至思考，完成填空

只有不同的两个数叫做互为相反数.

规律：一般地，数。的相反数可以表示为.

二、合作探究、巩固新知

任务一：了解相反数的概.

阅读课本P9-P1O至思考，完成课本中的两个思考并在组内交流后回答下列问题：

1.说出相反数的定义，并举出几对相反数.

2.一般地，Q和互为相反数.特别地，0的相反数是

思考：这里的Q表示什么数？

3.先独立完成课本P1O页练习1,2,再组内交流.

任务二：灵活运用相反数意义，进行化简.

自学课本P10思考下面的内容，完成下列各题:

!•说说-+（5）,--（5）,-0的意义.

2.完成下列各式的化简：

-(-68),-(+0.75),-(-0.6),-(+3.8).

结合第2题小组内合作探究：

（1）你能否用文字语言概括出双重符号的化简法则？

(2)化简：-[+(-2)].

三、围绕问题，反思总结

思考：

（1）你能否说说的意义，“是相反数”这个说法对吗？一定表示负数吗?

2（）说说4=的意义.

四、达标检测，反馈提升

【课堂检测】

(A组)

1.分别写出下列各数的相反数：

—5,1,—3,0f—1.6,—0.2，—0.5

2.在数轴上标出2,-2.5,。各数与它们的相反数.

I1!1||1.

-3-2-10123

3.填空：

(1)一1.6是的相反数，的相反数是.

5

(2)-与______互为相反数，-与________互为倒数.

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(B组)

1.如果a=-13,那么一a=；(2)如果-a=-5.4,那么a=；

2.如果一x=—6,那么x=；(4)—x=9,那么x=.

3.化简下列各数：