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部编版八年级下册古文全册精解：注释、翻译与思考练习

亲爱的同学们，步入八年级下册，我们将继续徜徉于古典文学的瑰丽殿堂。古文学习，不仅是对文字的理解，更是与先贤的对话，是对民族文化基因的探寻。本材料旨在为大家提供一份系统、详实的古文学习辅助，包含课内所有古文的重点注释、精准译文及启发性思考练习。希望能助大家一臂之力，真正领会古文之美，汲取其中智慧。

使用说明

1.循序渐进：建议先结合注释通读原文，自行揣摩大意，再对照译文理解细节，最后尝试完成思考练习。

2.勤做标记：阅读时，对疑难字词、精彩句段做好标记，便于日后复习与深入探究。

3.联系拓展：学习时可联系作者生平、时代背景，以及已学过的相关篇目，构建知识网络。

4.学以致用：思考练习旨在引导大家深入文本，答案并非唯一，言之有理即可。

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第一单元

《桃花源记》（陶渊明）

原文

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

重点注释与辨析

1.缘溪行：缘，沿着，顺着。行，行走，这里指划船。

2.落英缤纷：落英，落花。一说初开的花。缤纷，繁多的样子。

3.渔人甚异之：异，对……感到惊异。形容词的意动用法。

4.欲穷其林：穷，尽。这里是“走到……尽头”的意思。

5.仿佛若有光：仿佛，隐隐约约，形容看不真切。

6.豁然开朗：豁然，开阔敞亮的样子。开朗，开阔明亮。

7.屋舍俨然：俨然，整齐的样子。

8.有良田、美池、桑竹之属：属，类。

9.阡陌交通：阡陌，田间小路。交通，交错相通。（古今异义）

10.悉如外人：悉，全，都。外人，桃花源以外的世人。

11.黄发垂髫：黄发，旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩。

12.咸来问讯：咸，全，都。问讯，打听消息。

13.率妻子邑人来此绝境：妻子，妻子儿女。（古今异义）邑人，同乡的人。绝境，与人世隔绝的地方。（古今异义）

14.遂与外人间隔：间隔，隔绝，不通音讯。

15.乃不知有汉，无论魏晋：乃，竟然，居然。无论，不要说，更不必说。（古今异义）

16.此人一一为具言所闻：为，对，向。具言，详细地说出。

17.皆叹惋：叹惋，感叹惋惜。

18.余人各复延至其家：延，邀请。

19.不足为外人道也：不足，不值得，不必。为，对，向。

20.便扶向路：扶，沿着、顺着。向，先前的。

21.处处志之：志，做记号。动词。

22.诣太守：诣，拜访。

23.欣然规往：规，打算，计划。

24.未果，寻病终：未果，没有实现。寻，随即，不久。

25.后遂无问津者：问津，问路。这里是“访求、探求”的意思。津，渡口。

参考译文

东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一天他）顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。

桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约好像有点光亮。（渔人）便下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿戴都跟桃花源以外的世人一样。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。

（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）详细地做了回答。（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有