人教版小学数学四年级下册《小数加减法》教案第二课时.docxVIP

人教版小学数学四年级下册《小数加减法》教案第二课时

一、教学内容

人教版小学数学四年级下册《小数的加法和减法》第二课时，主要内容为小数加减法的深化学习，重点解决小数位数不同的加减法计算，以及结果的化简等问题。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解和掌握小数加减法（主要涉及位数不同的小数相加减，或需要进位、退位的情况）的算理和计算方法，并能正确、熟练地进行计算。初步学会运用小数加减法解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过引导学生自主探究、合作交流，经历小数加减法的计算过程，体验迁移、类推的数学思想方法，培养学生的计算能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生认真计算、验算和规范书写的良好学习习惯，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

*教学重点：掌握小数位数不同的加减法的计算方法，特别是“小数点对齐”即相同数位对齐的算理。

*教学难点：理解当小数部分位数不同时，如何正确对齐数位进行加减，以及得数末尾有0的处理方法。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、相关练习题

学生准备：练习本、直尺、铅笔

五、教学过程

（一）情境回顾，激活旧知

师：同学们，上一节课我们一起学习了小数的加减法，还记得计算小数加减法时，最关键的一步是什么吗？（引导学生回答：小数点对齐，也就是相同数位对齐）说得非常好！那我们是怎样对齐数位，并进行计算的呢？我们来看几道题，大家快速在练习本上算一算，看谁算得又对又快。

（课件出示复习题：

1.3.25+1.43=

2.6.8-2.3=

3.0.75+0.25=

4.1.5-0.8=）

（学生独立完成后，指名学生板演，并说说计算过程和注意事项。教师重点强调小数点对齐，从最低位算起，得数的小数点也要与横线上的小数点对齐。）

师：看来同学们对上一节课的知识掌握得很扎实！我们已经能熟练计算位数相同的小数加减法了。那如果遇到位数不同的小数相加减，又该怎么计算呢？今天这节课，我们就继续深入学习小数的加减法。（板书课题：小数加减法）

（二）自主探究，学习新知

1.情境引入，提出问题

师：春天是植树的好季节。我们学校也组织了同学们参加植树活动，瞧，（课件出示情境图：同学们在领取树苗和工具。其中，一位同学说：“我领了2.8米的树苗。”另一位同学说：“我领的树苗比你的短0.54米。”）

师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题？

（引导学生提出：另一位同学领的树苗是多少米？）

师：这个问题提得非常好！要求另一位同学领的树苗是多少米，怎样列式呢？

（学生思考后回答：2.8-0.54=）

2.尝试计算，探究方法

师：观察这个算式，与我们上节课学的有什么不同？（2.8是一位小数，0.54是两位小数）

师：位数不同的小数相减，该怎么计算呢？请同学们先独立思考，在练习本上试着算一算。算完后，可以和同桌小声交流一下你的想法和做法。

（学生独立尝试，教师巡视，了解学生的想法，关注不同的算法。）

3.交流汇报，明确算理

师：谁愿意把你的计算过程和大家分享一下？

（请几位学生上台板演不同的算法，可能会出现以下情况：

*把2.8看作2.80来算，小数点对齐，从百分位减起。

*直接把8和4对齐，2和5对齐，导致数位对错。）

师：我们先来看看这几种做法，哪种是正确的呢？为什么？

（引导学生讨论，关键围绕“小数点为什么要对齐”展开。）

生1：我认为第一种是对的。因为2.8元是2元8角0分，0.54元是0元5角4分，相减的时候，元减元，角减角，分减分，所以小数点要对齐。

生2：我把2.8看成2.80，这样它们的小数部分就都是两位了，就和上节课学的一样，小数点对齐，从百分位减起。80个百分之一减4个百分之一是76个百分之一，十分位8个十分之一减5个十分之一是3个十分之一，个位2减0是2，所以结果是2.36。

师：同学们说得都很有道理！2.8可以看作2.80，根据的是什么呀？（小数的性质：在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。）这样做有什么好处呢？（把位数不同的小数转化成位数相同的小数，方便我们对齐数位进行计算。）

师：那第二种做法，8和4对齐，实际上是把哪一位对齐了？（十分位和百分位对齐了）这样对吗？（不对，数位没有对齐，结果就错了。）

师：所以，不管小数的位数是否相同，我们在计算小数加减法时，最关键的还是要——（引导学生齐说：小数点对齐，也就是相同数位对齐。）

（教师根据学生的汇报，规范板书计算过程：

2.80

0.54

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2.26？？？哦，不对，2.80-0.54，百分位0减4不够减，从十分位8退1当10，10-4=