单项式乘法法则探究与应用.pdfVIP

3.2单项式的乘法

〖教学目标〗

1.经历探索单项式的乘法运算法则的过程，掌握单项式与单项式、单项式与多项式相乘

的法则．

2.理解单项式的乘法运算的算理，体会乘法的交换律、结合律及分配律的作用，发展有

条理的思考及语言表达能力．21

3.会运用单项式的乘法解决简单的实际问题．

〖教学重点与难点〗

教学重点：本节教学的重点是单项式与单项式相乘的运算．

教学难点：例2涉及的数、式较为复杂，运算时容易出差错，是本节教学的难点．

〖教学过程〗

一、创设情境，引出课题

，到过广场吗(投影广场的)?它位于市，是

世界上最大的城中广场，可容纳100万人．能想像它有多大吗?如果要估算广场

的面积，你会想用什么办法呢?2·1·c·n·j·y

学生的回答可能有：步测法、根据广场的地图测量计算、上互联网查询资料等(由此

引出课题)．21·世纪*

二、引出新知，探究示例

1．单项式与单项式的乘法．

探究活动一(出示投影)：现在有一位旅行者准备用步长测量广场的面积．他先从

南走到北，记下所走的步数为1100步；再从东走到西，记下所走的步数为625步，然后根

据自己的步长来估算广场的面积．假设这位旅行者的步长为0．8m，那么广场的面积大约

2

m？列式后学生可能会有两种计算的过程：www-2-1-cnjy-com

2

①(1100×0.8)×(625×0.8)＝880×500=440000(m)；

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②(1100×0.8)×(625×0.8)＝(1100×625)×0.8=440000(m)．2-1-c-n-j-y

设计以下问题：

①其中第二种运算的依据?

答：其中第二种运算的依据是乘法交换律和结合律．

②如果用字母。表示该旅行者的步长，你能用含。的代数式表示广场的面积吗?并且可

以把这个代数式表达得更简单些吗?21

2

答：1100a·625a=687500a．

③通过解决上述问题，你认为两个单项式相乘应怎样运算?运算的依据?

2

答：1100a·625a=(1100×625)×a=687500a：．

通过这一系列问题的解决学生总结——两个单项式相乘，根据乘法交换律和结合

律，可以把它们的系数、同底数幂分别相乘．21*cnjy*com

运用结论，计算例题(出示投影)：

5

32437

例1计算：(1)3bb；(2)(2×10)(6×10)·10；

·

6

3232

(3)(－6ay)(－a)；(4)(－3x)(5xy)．21·cn·jy·com

在这里把例题出现的顺序作适当的调整，目的是通过第(1)(2)题，对以上学生

得出的两个单项式相乘的结论进行理解和体验；通过第(3)题让学生进一步探究来完善单项

式乘法的方法．如果只在一个单项式里单独出现的字母，应连同它的指数，作为积的因式，

同时板书完整的法则；第(4)题让学生体会明确运算顺序：若遇到乘方与乘法混合运算

时，通常先乘方后乘法．