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地理新课标情境教学案例应用题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.以下哪种情境更适合引入“气候类型”的教学？

A.描述校园的绿化B.讲述一次本地的暴雨天气C.分享假期旅游购物经历D.讨论班级活动安排

2.在“板块构造学说”教学中，创设板块碰撞情境，目的是让学生理解（）

A.地震的分布B.火山的颜色C.山脉的走向D.板块运动的结果

3.关于地理新课标情境教学，以下说法正确的是（）

A.只需要创设虚拟情境B.情境应与教学内容无关C.要结合学生生活实际D.无需考虑学生兴趣

4.为了让学生理解“人口分布”，哪种情境较为合适？

A.展示不同国家的国旗B.对比不同城市的房价C.播放不同地区人口密度的视频D.讲解各国的国歌

5.在“农业区位因素”教学中，创设农民选择种植作物情境，主要培养学生（）

A.计算能力B.逻辑推理能力C.分析区位因素能力D.绘画能力

6.以下情境教学案例中，能体现地理信息技术应用的是（）

A.模拟城市规划B.讲述古代航海故事C.描绘乡村风景D.分享校园美食

7.地理情境教学中，利用多媒体展示图片的主要目的是（）

A.增加课堂趣味性B.让教室更美观C.方便教师备课D.展示复杂地理现象

8.创设“一带一路”贸易情境，对“交通运输方式”教学的作用是（）

A.帮助学生了解贸易规则B.让学生学会谈判技巧C.引导学生分析运输方式选择D.提高学生外语水平

9.在“旅游地理”教学中，创设旅游路线规划情境，重点在于培养学生（）

A.经济预算能力B.审美能力C.地理空间思维能力D.烹饪能力

10.地理新课标情境教学中，情境的创设要依据（）

A.教师个人喜好B.教材内容和课程标准C.其他学科要求D.学生的考试成绩

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.地理新课标情境教学可采用的情境类型有（）

A.生活实际情境B.历史故事情境C.科幻想象情境D.问题解决情境

2.在“自然地理环境的整体性”教学中，可创设的情境有（）

A.森林砍伐对周边环境的影响B.河流改道引发的变化C.某城市新建工厂的布局D.不同季节校园景色变化

3.地理情境教学案例应用的好处包括（）

A.提高学生学习兴趣B.增强学生对知识的理解C.培养学生实践能力D.减少教师教学工作量

4.创设地理情境时，需要考虑的因素有（）

A.学生的知识基础B.教学时间C.教学目标D.教学场地

5.以下哪些属于地理新课标情境教学的实施步骤（）

A.情境创设B.问题引导C.小组讨论D.总结评价

6.在“工业区位因素”教学中，合适的情境素材有（）

A.当地知名企业的发展B.世界著名工业区的形成C.新科技产品的研发D.城市交通拥堵状况

7.地理情境教学中，利用视频创设情境的优点有（）

A.直观形象B.信息量大C.可重复观看D.制作简单

8.关于地理情境教学案例在课堂中的应用，正确的做法有（）

A.情境要贯穿教学过程B.鼓励学生参与情境活动C.情境越复杂越好D.根据反馈调整情境

9.为“区域可持续发展”教学创设情境，可以从哪些方面入手（）

A.生态环境问题B.资源开发利用C.社会经济发展D.文化遗产保护

10.地理情境教学中，教师引导学生分析情境的方式有（）

A.提问B.小组竞赛C.角色扮演D.布置书面作业

三、判断题（每题2分，共10题）

1.地理情境教学只能在室内课堂进行。（）

2.创设情境时无需考虑学生的认知水平。（）

3.一个好的地理情境教学案例应能激发学生的思考。（）

4.地理情境教学中，多媒体是唯一的创设手段。（）

5.在“地球公转”教学中，可创设昼夜长短变化的生活情境。（）

6.地理情境教学案例一旦确定就不能更改。（）

7.情境教学可以替代传统的地理知识讲解。（）

8.利用故事创设地理情境有助于提高学生的学习积极性。（）

9.在“城市功能分区”教学中，创设实地考察情境效果会更好。（）

10.地理新课标情境教学案例应用只注重结果，不注重过程。（）

四、简答题（每题5分，共4题）

1.简述地理新课标情境教学案例应用对学生学习的积极影响。

答案：能提高学生学习兴趣，使抽象知识形象化，增强理解。培养实践、思维能力，让学生学会运用知识解决实际问题，提升学科素养。

2.举例说明在“大气环流”教学中可创设的一种情境及作用。

答案：创设“模拟不同纬度地区气候差异”情境。作用是让学生直观感受不同气压带、风带影响下的气候特征，理解大气环流与气候的关系，提升学习兴趣。

3.地理情境教学案例创设应遵循哪些原则？

答案：要遵循科学性，符合地理知识原理；联系生活实际，贴近学生生活；具有启发性，能引发思考；还要结合教学目标，突出重点知识。

4.简述在地理情境教学中，教师如何引导学生有效参与。

答案：教师通过提问引导思考，组织小组讨论分享观点，安排角色扮演体验情境，及时给予鼓励和反馈，激发学生主动参与。

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