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移动互联时代大学生安全素养“SELF”提升模式研究及实证与反思

摘要：

基于重庆移通学院通信与信息工程学院消防案例与教学实验，本文构建“SELF”四步安全素养提升路径：风险感知—情绪镇定—技能习得—习惯固化。通过45分钟晚自习微行动与21天打卡实验，实验组宿舍断电率由42.6%提升至86.2%，验证该路径能有效降低理工科大学生的用电风险。研究提出将安全模块嵌入专业课程、朋辈互锁与平台秒推的“SELF+”方案，为高校安全教育提供可复制、可迭代的实操模板。

关键词：大学生安全素养；SELF模式；用电风险；行为实验；通信与信息工程学院

目录

TOC\o1-3\h\u一、引言 2

二、理论简析：把“知—信—行”折成四张便利贴 2

三、案例复盘：307宿舍的“凌晨冒烟” 2

四、微实验：把“SELF”塞进45分钟晚自习 3

4.2实验流程 3

4.3结果 3

五、对策：通信学子的“SELF+”方案 3

六、结论 4

10628参考文献 5

一、引言

去年11月，我所在学院一间女生宿舍因劣质充电宝冒烟触发火警，书本和插座全被水泡报废。虽然学校反复提醒“人走断电”，可事发时屋里依旧插着三台充电器。作为通信工程专业大三学生，我意识到：安全宣讲再响亮，如果学生没有形成“肌肉记忆”，风险依旧会在凌晨两点跳出来。因此，本文把“大学生如何提高自身的安全素养”作为核心，借助学院安全指导课平台，用“SELF”四步循环做实验，尝试把“安全”写进理工科学子的日常代码。

二、理论简析：把“知—信—行”折成四张便利贴

课堂讲过Prochaska的“阶段变化模型”，我把它拆成四张便利贴：

S（See）——先看到危险；

E（Ease）——再让情绪落地；

L（Learn）——接着学会招数；

F（Fix）——最后把动作固定成习惯。

只要四张便利贴按顺序贴好，安全行为就能跑通。

三、案例复盘：307宿舍的“凌晨冒烟”

2024年3月12日0:45，位于花果书院4号楼的307的某桌面充电宝突然嘶嘶作响，自动喷淋瞬间启动。事后勘查发现，设备无3C认证，充电线被书本压到散热口。调查问卷显示，屋里四人全都参加过消防演练，却没人想起“先断电再灭火”的顺序。原因可用SELF解释：

①See弱化——“新买的东西不会炸”；

②Ease缺失——焦糊味一出，所有人开始尖叫；

③Learn断档——走廊灭火器近在咫尺，却没人拔销；

④Fix不足——学院通报后两周，同一楼层又出现电热杯“回潮”。

案例证明：缺少“闭环”，知识只能停留在答卷。

四、微实验：把“SELF”塞进45分钟晚自习

4.1实验对象

在同专业两个班征得教师同意，A班58人、B班61人，随机分为实验组与对照组。

4.2实验流程

实验组晚自习只做四件事：

①看3分钟充电宝火情VR（See）；

②2分钟4-7-8呼吸法（Ease）；

③10分钟“30秒断电”计时赛（Learn）；

④连续21天睡前拍照上传“插线板断电+桌面清空”（Fix）。

对照组观看15分钟警示片后自由自习，无打卡要求。

4.3结果

21天后突击检查：

实验组断电率86.2%，桌面整洁率79.3%；

对照组断电率42.6%，整洁率37.7%。

χ2=20.15，p0.01。一个月后随访，实验组仍有74.1%保持断电习惯，对照组跌至29.5%。数据说明：把理论拆成“可看见—能上手—可打卡”的微行为，才能让学生“跑得通、留得下”。

五、对策：通信学子的“SELF+”方案

5.1课程嵌入

在“单片机”实验里加一道电流监测小题：当宿舍总电流5A，开发板亮红灯并推送微信消息，实现“风险即所见”。

5.2朋辈互锁

每层宿舍选1名“安全Coder”，每周三晚10分钟“SELF”微分享，企业微信打卡排名前3名可换第二课堂积分，用耳机、座位券做正向激励。

5.3平台秒推

学院已与信息中心共建“智慧用电”平台，2025年上线“电流异常秒级推送”，实现人机协同Fix。

六、结论

安全素养不是听完讲座签个到，而是把“看见—镇定—上手—固化”做成无限循环。本文以通信与信息工程学院学生为样本，用“SELF”四步把消防、用电风险写进理工科学子的工具链。未来，再把防诈、求职陷阱等模块全部做成“微实验+打卡”，让安全像写代码一样被反复调试、持续迭代，最终成为肌肉记忆。

参考文献

[1]郑恒毅,王伟,刘瑜.“互联网+”时代大学生安全教育探索[J].重庆大学学报(社会科学版),2016,22(04):212-218.

[2]王琳,张建国.大学生消防安全教育实效性研究——基于重庆高校抽样调查[J].中国安全科学学报,2020,30(