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《秋天的怀念》教案设计

课题名称：《秋天的怀念》

授课年级：七年级

课时安排：两课时

课型：新授课

一、教材分析

《秋天的怀念》是中国当代作家史铁生的一篇散文佳作。文章以朴素真挚的语言，回忆了母亲在自己双腿瘫痪后，忍着自身病痛和儿子的暴躁，用深沉而伟大的母爱鼓励儿子好好活下去的感人故事。文本通过对母亲言行举止的细腻描写，展现了母爱的无私、包容与坚韧，同时也蕴含着作者对母亲深深的愧疚、怀念以及对生命意义的深刻感悟。此文情感浓度高，人文价值丰富，是对学生进行情感教育、生命教育和文学熏陶的优秀范本。在教材体系中，它不仅承担着培养学生阅读理解能力、品味语言能力的任务，更肩负着引导学生体悟亲情、珍爱生命的责任。

二、学情分析

七年级的学生正处于青春期初期，情感逐渐丰富但也相对敏感。他们对母爱有一定的生活体验和感性认识，但对于深沉、含蓄且处于特殊困境中的母爱，其理解可能不够深刻。同时，这个年龄段的学生已经具备初步的文本分析能力，能够通过人物的言行感知其情感，但对于细节描写的妙处、象征手法的运用以及文章深层主题的挖掘，仍需要教师的有效引导和点拨。部分学生可能对生命的意义思考较少，本文恰好能提供一个触动他们心灵的契机。

三、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“瘫痪”、“憔悴”、“诀别”、“絮絮叨叨”、“翻来覆去”等。

*有感情地朗读课文，把握文章的叙事线索和主要内容。

*学习通过细节描写分析人物形象、体会人物情感的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，深入理解文本内涵。

*引导学生抓住关键词句，品味语言的深层含义，体会作者情感的变化。

3.情感态度与价值观：

*感受母爱的伟大、无私与深沉，培养感恩之心，增进与家人的情感交流。

*理解作者在母亲的影响下，对生命意义的探寻与领悟，树立积极乐观的人生态度。

*体会秋天在文中的象征意义，理解标题“秋天的怀念”的多重意蕴。

四、教学重难点

1.教学重点：

*理解母亲的形象特点，体会深沉无私的母爱。

*品味文中蕴含深情的语句，把握作者情感的变化轨迹。

2.教学难点：

*理解“好好儿活”的深刻含义，领悟文章关于生命意义的主题。

*体会“秋天”在文中的多重象征意义，理解标题的妙处。

五、教学方法与手段

1.教学方法：朗读法、情境教学法、问题引导法、讨论法、点拨法。

2.教学手段：多媒体课件（包含图片、音频等素材）、板书。

六、教学准备

1.教师准备：深入研读文本，查阅作者相关资料，制作多媒体课件，设计思考题。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解作者史铁生及其生平，思考课文主要讲了一件什么事。

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，秋天是一个充满诗意的季节，有人爱它的天高云淡，有人爱它的硕果累累。但在作家史铁生的心中，秋天却承载着一份特殊的怀念。今天，就让我们一同走进他的散文《秋天的怀念》，去感受那份深埋心底的情感。（板书课题及作者）

（简要介绍作者史铁生的生平，特别是双腿瘫痪这一人生重大变故，为理解课文情感奠定基础。）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步感受文章的语气和情感基调。

*教师巡视，提醒学生注意以下字词的读音和写法：瘫痪、憔悴、淡雅、高洁、烂漫、絮叨、诀别、翻来覆去、侍弄、整宿。

2.范读或听配乐朗读：教师范读或播放配乐朗读音频，引导学生注意朗读的节奏、停顿和情感的把握。

3.梳理文脉：

*提问：课文主要回忆了母亲的哪些事情？（引导学生概括：母亲提议去北海看花；母亲临终前的嘱托。）

*提问：作者在双腿瘫痪后，情绪是怎样的？母亲的态度又是怎样的？（引导学生找出关键词句，如“我”的“暴怒无常”，母亲的“悄悄地”、“偷偷地”、“憔悴的脸上现出央求般的神色”等。）

（三）再读课文，聚焦母亲形象（约20分钟）

1.小组合作探究：默读课文，找出文中描写母亲言行、神态、心理的语句，小组讨论：你认为这是一位怎样的母亲？并说说你的理由。

2.班级交流分享：

*引导学生从“母亲对‘我’的理解与包容”、“母亲的坚强与乐观”、“母亲的无私与伟大”等方面分析母亲形象。

*重点品读以下语句：

*“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”（体会母亲的小心翼翼和心疼。）

*“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”（体会母亲的坚强、急切与对儿子的期望。）

*“她憔悴的脸上现出央求