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地理新课标地理研学旅行设计题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.地理研学旅行的核心目标是（）

A.游山玩水B.增长见识C.培养学生地理实践力D.完成教学任务

2.设计地理研学旅行路线时，首先要考虑的因素是（）

A.交通便利B.安全问题C.景点特色D.学生兴趣

3.以下哪个适合作为初中地理研学旅行的主题（）

A.宇宙星系探索B.本地地形地貌考察C.全球气候模型研究D.深海生物多样性调查

4.地理研学旅行活动开展前，教师最应该做的是（）

A.准备好旅行用品B.对学生进行安全教育C.联系研学基地D.规划行程

5.研学旅行过程中收集地理信息的最佳方式是（）

A.听讲解B.拍照C.实地观察与测量D.查阅资料

6.地理研学旅行总结汇报阶段，学生不适合采用的形式是（）

A.撰写论文B.制作手抄报C.表演话剧D.举办运动会

7.选择地理研学旅行基地时，优先考虑（）

A.距离学校远的B.知名度高的C.与教学内容相关的D.费用低的

8.地理研学旅行活动评价重点是（）

A.学生成绩B.学生在活动中的表现C.教师组织能力D.研学基地环境

9.开展一次地理研学旅行，一般活动时间安排为（）

A.1-2天B.一周C.一个月D.半个月

10.在地理研学旅行中，培养学生团队合作能力的有效方法是（）

A.让学生独立完成任务B.分组开展活动C.教师全程指导D.开展知识竞赛

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.地理研学旅行设计应遵循的原则有（）

A.教育性原则B.安全性原则C.趣味性原则D.实践性原则

2.地理研学旅行的资源类型包括（）

A.自然地理资源B.人文地理资源C.虚拟地理资源D.历史文化资源

3.研学旅行出发前，教师需要做的准备工作有（）

A.确定研学目标B.制定活动计划C.对学生进行分组D.准备研学资料

4.地理研学旅行过程中，可采用的学习方法有（）

A.观察法B.访谈法C.实验法D.文献研究法

5.设计地理研学旅行活动时，考虑学生因素包括（）

A.年龄特点B.知识水平C.兴趣爱好D.身体状况

6.地理研学旅行总结评价方式有（）

A.学生自评B.学生互评C.教师评价D.家长评价

7.地理研学旅行可以提升学生的哪些能力（）

A.地理思维能力B.沟通交流能力C.问题解决能力D.创新能力

8.选择地理研学旅行交通工具时，需要考虑（）

A.安全性B.舒适性C.便捷性D.经济性

9.地理研学旅行活动目标可以从哪些维度制定（）

A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.行为习惯

10.地理研学旅行活动成果呈现形式有（）

A.研究报告B.摄影作品C.短视频D.创意模型

三、判断题（每题2分，共10题）

1.地理研学旅行就是带学生出去旅游，不用考虑教学目标。（）

2.研学旅行过程中，教师不需要全程跟随学生。（）

3.选择研学旅行基地时，只要景色美就行，不用管是否与地理知识相关。（）

4.地理研学旅行活动评价只看学生最后的成果汇报。（）

5.开展地理研学旅行活动不需要提前与研学基地沟通。（）

6.学生在地理研学旅行中只能通过书本获取知识。（）

7.地理研学旅行设计不用考虑活动预算。（）

8.研学旅行可以培养学生的社会责任感。（）

9.设计地理研学旅行路线时，不用考虑当地天气情况。（）

10.地理研学旅行结束后，不需要进行反思总结。（）

四、简答题（每题5分，共4题）

1.简述地理研学旅行设计的一般流程。

答案：先确定主题与目标，依据目标选基地与路线，制定详细活动计划，包括行程安排、学习方法等，接着做好物资、人员等准备，最后设计评价方案。

2.地理研学旅行对学生地理学习有哪些积极影响？

答案：能让学生将理论与实践结合，增强地理实践力。培养观察、分析等地理思维能力，提高学习兴趣，还可提升沟通、合作等综合素养。

3.举例说明如何在地理研学旅行中培养学生的观察能力。

答案：如在野外考察地形地貌时，引导学生观察山体形状、岩石特征、河流走向等，教师提问启发，让学生记录并描述观察到的现象，从而提升观察能力。

4.设计地理研学旅行活动时，如何保障学生的安全？

答案：提前考察路线与基地，排除安全隐患。对学生进行安全教育，强调纪律。配备必要的安全防护用品与急救药品，安排足够教师负责学生安全。

五、讨论题（每题5分，共4题）

1.讨论地理研学旅行与传统地理课堂教学的互补关系。

答案：传统课堂传授系统知识，研学旅行让学生在实践中深化理解。课堂为研学奠定理论基础，研学丰富课堂教学素材，两者相互补充，促进学生全面学习地理。

2.谈谈在地理研学旅行中如何引导学生进行自主探究学习。

答案：提前设置探究问题，让学生带着问题出发。旅行中给予学生自主空间观察、收集信息，鼓励学生小组讨论分析，教师适时引导，培养自主探究能力。

3.假如要开展一次“家乡河流生态环境调查”的地理研学旅